（网络上流传的“幼升小普娃牛娃”配置表截图）
国内外不少研究发现，玩耍型幼儿园儿童的成绩在进入小学高年级之后要明显高于直接指导型（知识性教学为主）幼儿园的儿童。更有研究发现，直接指导型幼儿园学生长大之后，在交友和情感发展方面比幼儿时期玩耍为主的学生表现要差。
实际上，相比于知识的衔接，“儿童连续的、不间断的社会性、心理和身体发展上的衔接”才是“幼小衔接”的本质，对于孩子入学后的成长也更为重要。
“幼小衔接”，衔接什么？
教育部2012年研究制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》对孩子素质的全面发展提出了一些建议。比起让孩子在“ABCD”、“加减乘除”上消耗珍贵的童年时光、透支未来的学习兴趣，[如下几点当成为......的正确姿势-----]以下这些才是“幼小衔接”的正确姿势。
生活习惯与生活能力
在幼儿园和家庭生活中，要鼓励孩子做自己力所能及的事情。比如让孩子学会自己收拾书包、管理自己的生活用品和学习用品等。经常做事的孩子，动手能力强，反应也灵敏，能很好地适应小学相对紧凑的生活。
学习能力
在语文方面的准备上，家长应该多为孩子提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，使得孩子不至于面对课本时觉得陌生和乏味。
