新华社成都6月9日电（记者吴晓颖）四只转动的螺旋桨带动无人机在教室来回穿梭，机身上的黑色防护罩可避免伤到学生，无人机拍摄的画面被实时传输到摆放在讲台的投影仪上。从本学期开始，四川大学每周三下午会有一台经过改装的黑色无人机出现在《网络数据挖掘》课上。
这台小小的无人机被学生们称为“巡堂神器”。在讲台前手握遥控器操控无人机的，正是这堂课的讲师、计算机学院教授魏骁勇。
为何把无人机引入课堂？记者了解到，无人机“巡堂”不是为了点名、查出勤率，而是用来进行人脸识别研究、捕捉学生们的表情。
从2011年起，魏骁勇着手开始进行“基于课堂内关系网的大数据教学分析”研究，旨在通过视频采集获取课堂内的关系网——包括同学之间、学生与老师之间的交互关系。
魏骁勇介绍说，通过人脸识别技术，辨别学生脸上的表情可以判断学生对这堂课的感兴趣程度。这项研究可用于指导学生的学习，也可以提高教师的教学质量。通过在课堂上采集学生的表情数据，计算出学生关注度评价指标，绘制出关注度曲线。这个曲线可以反映出学生注意力与老师讲课内容、方式之间的关系，从而可以帮助老师通过关注曲线调整讲课方式和内容。
“这学期使用‘无人机’是在‘基于课堂内关系网的大数据教学分析’研究中加入了无人机的元素，让数据采集过程更为有趣。”魏骁勇说。
魏骁勇告诉记者，前期采集学生选择座位的数据后，通过定量分析构建出同学间、师生间的关系网，验证了传统心理学、教育学的两个结论：即学生课堂表现越开放，学业成绩表现越好；对大部分学生来说，学生选择座位越靠前和学业成绩优异是呈现正相关关系的。
魏骁勇说，他理想的课堂状态是通过教学互动提高学生的参与感。对逐渐兴起的数据挖掘技术，本科生并不熟悉，他希望通过无人机收集数据的方法激发学生兴趣，让他们主动投入到学习中来。
对这种寓教于乐的教学方式，网友们纷纷表示“很新奇，可以边玩边学”。在教学方法上，魏骁勇一直不走寻常路。早在2012年，他因在课堂上徒手劈砖演示力学原理而走红网络，被称为“劈砖教授”。因独特教学方式而走红的魏骁勇2009年毕业于香港城市大学，获博士学位，他的多项发明获得国家专利。
“这学期的《网络数据挖掘》课上，魏老师经常使用无人机对学生进行数据采集。”四川大学计算机学院学生刘舒桐告诉记者，“相较于其他理论基础课，这堂课能让同学们更直观、清晰地了解到数据从获取、处理到输出的全过程。”
四川大学计算机学院大三学生刘焕宇说，魏老师教课注重理论与实践相结合，除了讲解基本的算法原理，他还会给同学们解释算法在实际生活中的应用，以及介绍其他学者的相关研究，开阔我们的视野。（参与采写：孟凌霄）
