对标企业需求，对职校教育课程开展深度再造。中国第二重型机械集团公司副总经理李骏骋说，二产中很多行业模式、业态发生巨变，如模型的定义早已颠覆了传统按照一张图纸加工零部件的工艺流程。职业院校人才培养、教育教学也要紧跟产业、行业发展步伐，对全国职校课程进行统筹调整、更新。
在职校与需求企业间建立稳定、共赢的良性合作机制。四川省德阳市教育局局长尹艳、四川西南航空职业技术学院负责人李中东等人士建议，将职校与企业的合作纳入常态化评价机制中。一方面，企业可依据实际技工需求，提前对职校投资，建设仿真生产环境，缓解职校发展的资金压力；另一方面，职校学生可与合作企业较早达成培养协议，实现订单式培养，使企业对职校实训的投资有所保障。
拓展从企业灵活聘用教师的机制。过去，职业学校招收教师必经“笔试关”，一些善于操作、实践经验丰富而理论基础不足的高级技工长期无法进入职教队伍。今后可围绕需求，创新职校教师引进机制，在聘用方式上也可灵活，能进能出。
倚重部分企业资源设立专业学院，面向应用培养人才。企业有厂房、有高级技工师傅还有现实生产环境，有的企业已经具备设立专业技术学院培养高级技工的能力，应鼓励这部分能力充分释放出来。
江苏开放大学智能制造技术学院就是由苏州工业园区管委会、江苏开放大学和江苏汇博机器人技术股份有限公司共同组建。江苏开放大学校长崔新有说，汇博是专门从事机器人技术研发与产业化的国家高新技术企业，智能制造技术学院的学生在学习专业理论知识的同时还可深入企业一线工作，企业员工在工作的同时又能接受教育和培训，这一模式有利于共赢。
部分学生家长认为，要赋予技工学校招生平权。探索改变先普通高中，再中职学校，最后是技工学校的强制性招录顺序设置，允许各类学校招录工作同时开展。保障技工学校毕业证书享有与其他教育机构同等学力毕业证书相同效力，提高技工毕业生的职业自信心。“不要让念了技工的孩子感觉低人一等。”常州一所职业学校学生家长吴菊说。
记者毛振华、商意盈、梁天韵、王君宝、邬慧颖、吴晓颖、刘巍巍采写
