第三,通过选入其他人回忆鲁迅的文章,丰富学生对鲁迅的认识。比如,七年级下册选入萧红《回忆鲁迅先生》,通过生活琐事,还原一位“真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象”。再如,在《藤野先生》之后补充许寿裳《亡友鲁迅印象记》中的片段,帮助学生理解鲁迅“弃医从文”的经历。
统编语文教材通过“1+x”的拓展阅读、引入他人写鲁迅的文字等方式,与课文中的鲁迅作品形成一种立体结构,引导学生站在不同视角,通过不同文体,运用不同的阅读方法和阅读策略,真正走近鲁迅。
教材中选入的鲁迅作品不是一成不变的,也会根据教材编写框架的需要,做出一定的调整,这是基于中小学教材的统一规划、考虑一线的教学反馈后作出的正常调整。
通过上述介绍可以看出,鲁迅先生的作品从未大规模“撤离教材”,鲁迅先生一直与所有使用中小学语文教材的孩子们同行。