我国大学近年来十分重视学术研究，要求教师在国际期刊发表论文，因此在世界大学排行榜上，名次提升很快是顺理成章的。然而，我国高校更应该清醒地看到自己的不足，甚至可以说，排行榜的“优异表现”某种程度上折射出当前我国高校的隐忧。这涉及两个问题，其一，大学重视学术研究远远超过重视人才培养，因为学术研究可以产生能快速提高排名的“显性效果”；其二，大学的学术研究强调发表论文（包括发表论文的数量和期刊档次），这使我国高校评价学术研究和教师存在严重的“唯论文论”导向。
用论文指标考核评价教师，让我国高校的教师都重视学术研究，而不愿意花时间搞教育教学。大学有人才培养、学术研究、社会服务三大功能，而人才培养是核心功能，科学研究和社会服务也是为培养一流人才服务的，没有一流人才培养，就没有一流大学。而就是搞学术研究，世界一流大学重视的是学术的原创价值，而非首要关注是否发表论文，论文发表在什么期刊上。比如，对于一篇论文，国外世界一流大学，要看论文本身有何创新价值，即便发表了，也要对论文的研究成果进行验证。而国内高校则十分看重发表载体，对期刊的“规格”格外看重。过分强调论文，导致我国教师把大量的精力用在发表论文上，进而还出现论文买卖、造假、抄袭等严重学术不端丑闻。
好在对于高校重科研轻人才培养，以及“唯论文”导向，我国教育部门和高校都已有认识，并出台措施改革，比如要求教授必须给本科生上课，教师评职称要淡化论文强调能力等。在这方面，社会舆论不再以功利的大学排名去看作大学含金量的唯一标尺，也是给大学去功利化形成良好的舆论氛围。
（作者：熊丙奇，系21世纪教育研究院副院长）
