分数真的很重要吗？在中小学不断强化综合素质教育改革的今天，我们分明看到了对学生更多元的评价标准，为学生个性化发展提供了更多元的选择。为什么分数或者说单纯追求分数的培训班还是这么有市场？
2016年秋季学期开始，开放性科学实践活动平台、综合社会实践活动平台、综合素质评价平台相继开通实施，为何大家还是把分数放在第一位，关注分数之外这些广阔空间的还不多？
宁宁奶奶从另一个角度解读了这个问题。尽管学校不再作成绩的横向排名，却通过别的方式让家长了解自己孩子的位置。“学校会评出30名‘翰林奖’，30名‘状元奖’，30名‘贡林奖’，其他还有‘潜力之星’等，这样就能把学校的前150名学生排出来。家长心里都清楚。”
而随着学校规模的不断扩大，一些校外实践活动不能惠及所有学生，比如去一些单位调研实践，调研报告往往能够获奖，这些奖项又是综合素质评价中重要的一环。因此，学校选取哪些孩子去调研就显得很重要。“遗憾的是，学校大多数情况下会选择成绩好的‘实验班’孩子去，普通班的孩子如果想要参与，只能想方设法提高成绩。我们也了解到，在一些好中学，往往是全校学生都有这个机会，但是能提供这种条件的学校很少，大多数情况下，孩子的成绩还是很重要。”家长向记者反映。
中国人民大学附中教师刘成章认为，尽管综合素质评价体系框架已经建成，但是评价标准和评价信度的缺失，也在一定程度上给分数加了码。
除了这些客观因素，家长焦虑的心态也是一个重要原因，宁宁奶奶称之为“剧场效应”——在剧场中，如果有一个人为了看得更清楚而站了起来，一旦劝阻无效，所有人都会站起来看戏；或者说，如果有一个人喊“失火”，大多数情况下，大家不会按规矩排队出场，而是一拥而上堵住门口。
