韩女士是今年107万名往届考生中的一员，她考研的目的只有一个，换专业，换职业。“我本科学的工程类专业，但就业后发现，自己并不适合从事相关职业，职场竞争力也不高。”她打算考管理类专业的研究生。
高校云集的北京、上海、南京和广州四城，一直是考研的热门城市。与高考不同，考研并非按生源地分配指标，而是放开考试，所以考研者会集中报考发达省市的院校，便于在当地就业。以北京为例，今年全国报考北京招生单位的考生为322897人，占全国考研人数的八分之一以上，较2017年增加33402人，增幅达到11.5%。报考上海市45个招生单位的有18万考生，而在上海参加考试的考生只有6万余人，也就是说，大部分报考上海招生单位的考生是从其他省份考来。这也加剧了不同区域之间研究生教育的“冷热不均”，而一些中西部省份的地方院校，也变成了“考研学校”，考研成了学生“走出去”的机会。在考研面前，其它内容都可以为此让道。
大学变成“后高中”，学习内容“应试化”
“头两年，我还要求一下学生，结果班长也找我，辅导员也找我，最终我也只能通融了。”在一所地方院校从事专业课教学的张老师坦言，自己已经对本科生在专业课课堂上复习考研内容“见怪不怪”了，张老师的课程安排在本科三年级的第二学期，很多学生只是点名时答到，其余时间基本不抬头。“我的课与考研内容无关，学生只学和考研有关的，和考研有关，学校不开的课他们出去学，没关的，学校开了也不学，让我有种在高中教副科的感觉。”
在成绩上，张老师也无法做过多要求，因为一旦期末判卷严格了，平时点名多了，就会有学生找来说“分数太低影响保研”。在教学上，他也无法让学生做更多实践性作业，“一说分组做实践课题，学生们就一脸不高兴，觉得耽误了他们的复习时间。”到了后来，张老师发现，就连学校也尽量不在大四第一学期过多排课，因为那时候是考研冲刺阶段。“研究生是考上了，但专业能力还是没掌握，到了工作岗位上，用人单位会发现，很多孩子有文凭会考试，但职业能力跟不上。”
