他要让当地的老师、校长和教育负责人相信，增加了课外阅读并不是“浪费时间”，不是获取信息这么简单，阅读能激发孩子思考，产生表达想法的欲望，并将知识和观点运用到生活中解决实际问题。
“一旦形成了读书的习惯，它将伴随孩子一生，”梁老师说。
教育部门的领导看着这位远道而来的梁老师如此执着，渐渐被他感染，开始支持他的工作，督促学校利用好图书馆的资源。
不久后，成效显而易见。一些县里排名落后的学校一跃到整体排名的前五。老师们普遍反映，学生们的学习能力明显提高，尤其在写作方面突飞猛进。一段时间下来，孩子们都爱上了阅读课，自信提升，有些学生还考上了县里的重点中学。
香港教师梁伟明。
任重道远
梁老师说：“阅读要有方法，要教孩子怎样看书。首先是要看得懂，明白后要有自己的思考。这些都是要指导的，所以我们的核心是培训老师善用书籍。”
他还把阅读方法教授给孩子们。低年级的学生，从讲故事入手；高年级的学生，便鼓励他们相互交流。他会定期让孩子们到讲台上介绍自己最喜欢的书籍，台下的同学们也要边听边思考，与台上的同学们交流。“学会和他人交流分享你的观点很重要。”
过去十年，梁老师为湖南三百多间学校建立幼儿阅读教育模式，二十多万学生受惠，合作的项目学校遍布十多个不同的镇、县及市。
他不时向当地教师亲自示范，经常到学校考察。同时，他还要回港联系赞助人，解释计划的理念和进度。正因此，梁老师频繁往返于香港与湖南。
孩子们没有华丽的礼物送给梁老师，便用稚嫩的笔迹致信感谢他。一位小姑娘写道，“小学六年级是我最快乐的时光。那一年，我们有了自己的图书馆。我第一次读到白雪公主和七个小矮人的故事。现在我已经工作了，希望有一天，可以像绅士福克那样，环游世界80天！”
陪伴家人
