郭先梅喜欢养花，“这花喜阴还是喜阳，喜干还是喜湿？只有真正了解了植物的生活习性，顺势而为，才能让它生长、开花。”工作亦如此。每天漫步在被爬山虎包围的玉林小学里，郭先梅感觉心旷神怡，“教育如同养花。我们要帮助每一棵幼苗以自己的方式生长。最关键的是，我们有没有去了解、培养并有足够的耐心等待？”
让学生每天都有过节的快乐
2003年，刚当上校长不到一年的郭先梅遇到了两个男孩。一个男孩能说会道，一进校就已经可以记住200个以上的英语单词，而另一个男孩上课时总是涨红了脸，不敢回答问题。“有一天上完体育课，我突然发现那个不说话的男孩弯下腰，帮助另一个男孩系鞋带。不经意间，他发现我在看他，‘校长，我……’他帮同学系好鞋带后，一句话也说不出来，赶紧快速跑开了。为什么同一个班的两个孩子有这么大的区别，那个不说话的孩子又有什么样的故事？”好奇心让郭先梅试着去一探究竟。原来，一个家庭非常重视孩子的知识学习，但忽略了生活自理能力培养，而另一个孩子虽然很少接触到书籍，却承担着很多家务，奶奶生病他一个人去拿药、煮饭……随后，郭先梅在全校学生中进行了调查，发现学校有高级知识分子家庭的子女，有普通工人家庭的子女，还有不少失地农民家庭的子女。不同的家庭环境带来学生间明显的差异。怎么样把差异转化为教育的资源？
于是，在这个小学里，8个不同的节日应运而生——自理节、搭档节、语言节等等，孩子们每天都像过节一样快乐。
为学生开设“家长百家讲坛”
曾经，一位白皮肤、蓝眼睛的美国家长走进校门，郭校长陪着他参观。几名小朋友想要跟外国友人打招呼，却在一句“hello”之后，又不自觉地转过头望着校长，“我们课堂上学的那么多英语对话，居然无法在现实生活中活学活用，到哪里去帮孩子找到自信呢？”于是，学校里开始实施“国际化教育”，不仅有校长、老师们精心布置的英式教室，更有英国课堂的个性化教育，注重探究、讨论、比较和交流，“英式教室里，孩子们不仅可以了解、尊重外来文化，还能传播我们博大精深的中华文化，大胆和自信逐步成为孩子们成长中最珍贵的养分。”后来，英国前首相卡梅伦到校访问，正是英方对“中英校际连线”项目在武侯教育沃土上生根、发芽、开花的一种欣赏。
