记者走出教室，在走廊里看到了一群刚上完体育课回来的学生，他们都走进了一间教室，所有的书包都放在这里。一个男生说，这是自修教室，上课铃声一响，同学们就拿起课本走向自己的学科教室。
杭州勇进实验学校的初三学生陈炜杰告诉记者，学校从初一实行分层走班时，同学们乱糟糟的。“我经常走错教室，一张课程表必须得随身带，有时候走进教室才发现，自己忘带课本了，或者拿错课本了。”
学校的科学老师姚国鹰教书22年，做班主任近20年。一开始的这种乱糟糟现象，她也是看在眼里的，但她觉得分层走班对学生的自律性提高是有帮助的。“两年下来了，每一位学生都可以管好自己的东西，上课前带齐课本、文具，有的学生还专门准备了好多个讲义袋，一个袋里就是一门课。”
姚老师说，她当班主任这么多年，现在是最轻松的。以前什么都管，红领巾有没有带、纪律好不好、有没有吃零食……现在这些都有专门的项目组来管理，她负责跟学生谈心就可以了，“从亲密度上来说，走班制让学生更愿意和老师说心里话。”
老师够不够用成了关键
记者在采访中发现，分层走班教学会带来一个变化，那就是班级数会一下子多起来。每位初中生除了原来单一的行政班，还将多出1到3个教学班。
多一个教学班，就要配备相应的学科教师。
杭州绿城育华学校现在只是对4个班进行分层走班的试点，学校一位负责人对记者说：“分层走班的效果是不错的，学生的学习兴趣非常浓厚，班级人数变小了，老师可以对每一位学生充分关注，对后30%的学生是有利的。”
这位负责人说，分层走班如果分得越细，对学生的个性化教育就更有效，但教学成本也会水涨船高。“多分出一个班，至少要配备2.5名教师，按照我们学校一名教师一年10万元的收入来算，这就要增加25万元的开支。所以，要真正在全校推开分层走班，是有一个前提条件的，那就是师资极大充裕。”
杭州某公办初中的校长表示，分层走班肯定是好的，既可以照顾绝大多数的学生，还可以跟高中走班教学接轨，但他觉得在目前的条件下，要实行分层走班有不小的难度。“现在的老师编制是一个萝卜一个坑，所有的老师都用足了，只要有老师怀孕、生病请假，学校就不得不请代课老师。在这种情况下，怎么可能还有多余的师资进行走班教学呢？”
杭州另一所公办初中的校长表达了同样的观点，她认为如果教师编制仍然是按照班级数进行配比，分层走班是很难推行的。
而对于一些民办初中来说，他们考虑得更多的是教学成本，在现有学费不变的情况下，这些学校也没有多大的积极性推行分层走班。
