我国当前社会还是“学历社会”，国民有强烈的“学历情结”，而学校办学也有十分明显的“学历导向”。在“学历情结”的驱使下，很多学生读本科、读硕士和博士，首先想到的是获得更高的学历，而不是学习自己感兴趣的专业，提高自己的能力。比如，在高考志愿填报时，分数高的学生是很难主动放弃本科去选择高职院校的，即便他本人愿意，其家长会反对，社会也很不理解；而万不得已选择高职院校的学生，有很多关心的是高职毕业之后，能不能方便地读本科。
这直接带来两方面问题。一方面，一些本科院校不断增设专业、扩大规模，满足学生上本科的需求，由于师资等办学条件有限，学校培养质量低，能回报给学生的就是一纸文凭，毕业找不到合适的工作，是在意料之中的；另一方面，有部分学生上大学，只是想获得一张文凭，因此，没有奋斗的目标，整天浑浑噩噩，几年大学毕业，除了文凭之外，没有任何一技之长。
如果“学历情结”存在，这些问题很难得到圆满解决。近年来，中职和高职在招生中，都有萎缩的趋势，地方政府部门也以提高普高率、本科率作为重要的发展教育的目标，以满足受教育者想读本科学校的需要，还有一些中职和高职学校也偏离职业教育导向，追求学历导向。在这种教育环境中，先读本科，再“回炉”技校，或就成为学业和职业发展规划的路径：读本科，解决的是学历需求，而“回炉”技校，解决的技能和求职的需求。只有破除学历社会，淡化学历情结，不正常的大学毕业“回炉”技校现象才会减少，教育回到正常，学生的学业和职业发展规划也回归正常。
