浙江农林大学农学院实验室内，研究生和本科生在利用暑假开展科学实验。光明图片/视觉中国
8月22日，山东科技大学参加考研的学生们正在利用暑期自习。图为自习室内摆放的复习资料。光明图片/视觉中国
【数读】
为了分析本科期间科研参与情况对研究生类型选择的影响以及不同学科之间存在的差异，我们利用“2016年度首都高校学生发展状况监测调查（硕士生项目）”的抽样数据，从“是否参与”“参与程度”和“参与方式”三个维度衡量本科期间的科研参与情况，并将学科归纳为人文学科、社会科学、理科、工科四大门类。该调查共面向北京市39所高校（含8所“985”院校、17所“211”院校、14所一般本科院校）发放硕士生问卷9800份，回收有效问卷6750份。
在有效样本中，男性与女性的比例分别为44%和56%，学术型硕士与专业型硕士的比例分别为58.2%和41.8%。学校分布方面，来自“985”院校的学生占31%，“211”院校的学生占48%，一般本科院校的学生占21%。从专业分布来看，人文学科的学生占10%，社会科学的学生占44%，理科的学生占13%，工科的学生占33%。从各学科学术型硕士和专业型硕士的分布来看，人文学科中学术型硕士与专业型硕士的比例为81.7%与18.3%，社会科学中学术型硕士与专业型硕士比例为37.6%与62.4%，理科中学术型硕士与专业型硕士的比例为73.3%与26.7%，工科中学术型硕士与专业型硕士的比例为73.6%与26.4%。
硕士研究生分类培养更要求本科教育促进学生对自我兴趣的认识
长期以来，学术型硕士一直在我国研究生培养体系中占据主导地位。随着高等院校和科研机构人才短缺状况逐步缓解，产业结构和就业结构的不断变化，高校沿袭单一研究生培养模式，已经不能满足社会对不同领域高层次人才的需求，因此，我国于1990年开始发展专业型硕士教育。专业型硕士教育顺应了日新月异的科技发展和复杂多元的社会化大分工趋势，因此越来越多地受到各界的认可与重视。据统计，我国专业型硕士报考比例已从2010年的13%左右上升至2016年的44%左右。与此同时，学术型硕士比例缩减，也意味着学术型硕士应该更明确地成为学术创新人才的培养环节之一。
