伴随中国人经历了1800多年的岁月，算盘是简便的计算工具，有着独特的数理内涵，被誉为“世界上最古老的计算机”。“算珠上下翻飞，珠声疾如骤雨。”在中国古代，练得一手好字、打得一手好算盘曾是账房先生的看家本领。
小小算盘玄妙无穷，大大提高了运算速度和运算效率。它也是中外文化交流的一个载体，明朝时珠算传播到海外。在现代，日本、韩国、东南亚等国也都把珠算看作对少年儿童进行计算技能训练、开启智慧之门的途径之一。
“珠算是另一类知识体系。”经历过珠算申遗的王朝才，对联合国教科文组织的这一说法记忆深刻。在他看来，珠算文化包括算盘和一系列计算原理及计算方法，也包括由此产生的一些文化现象，如思维方式、价值观念等。
“从筹算到珠算，再到珠心算，这是珠算发展中的一个更高级的层次。了解珠算，可以吸引更多的人加入到弘扬与保护珠算文化的行列中来。”王朝才认为。
王朝才介绍，中国珠算心算协会申请了“珠心算教育开发儿童智力潜能的脑机制研究”的研究课题，并由浙江大学、中国科技大学组成的联合课题组开展研究。实验数据显示，“珠心算对儿童的注意力、记忆力、阅读能力和思维能力都有显著的正面作用”。
“作为计算工具，珠算与现代计算机无法比拟，但它依然在现代教学中有着自己独特的意义，比如弘扬传统文化，提高文化自信。再比如，对儿童来说，珠算需要手脑协调。在某种程度上，算盘也可以是一件很好玩的玩具，引发孩子们的兴趣。”北京师范大学数学系教授曹一鸣认为。
珠心算，从神算子到普及启智
“一上一，一下五去四，一去九进一；二上二，二下五去三，二去八进一……”曾经，人们不断记诵着珠算的种种口诀。直到20世纪90年代，珠算还是我国小学数学教学大纲中的一项内容。在2001年教育部颁发的《义务教育数学课程标准（实验稿）》中，珠算被取消，2011年重新修订后增加了“用算盘上的算珠表示三位数”。
“珠算重新回归到必修课，还不太现实，但通过校本课程、兴趣小组，在部分学生中开展是可行的，也是值得倡导的。”曹一鸣说。
珠算作为我国优秀传统文化，被列入联合国“人类非物质文化遗产代表作名录”，而珠心算正是最佳的传承载体。因此，珠心算再次进入幼儿课堂、纳入小学校本教材。
