对此，体育学院在去年对教学课程进行了调整，拉长了学生专选课的课时。史冬博称，与以前的学生相比，近几届学生的身体素质和能力都差了一些，而且很多学生在上大学前，都没有从事过体育专项训练。
可是，作为一个体育教育专业的学生，体育教师这个岗位仍是大多数学生毕业后主要的就业方向。因此，面对严峻的就业环境，学生们不仅要学习和了解多个体育项目，还需要熟练地掌握一门专项技能。史冬博认为，要想成为一名体育教师，就应该具备最基本的运动技能和教学能力。
“我们现在有足球、网球、健身健美等8个专项，学生们在大一下半学期就开始上专项课了。”史冬博说，体育学院的教学是以就业为导向，向社会输出“一专多能”的实用性人才。
“教考分离”严把学生毕业出口
“我们这个专项的学生，必须要拿到教师资格证、教练员证以及裁判员证才能毕业。”体育学院健身健美专业的老师佟永清介绍，对于大多数学生来说，虽然进入社会后使用裁判员证的机会不多，但学习考证的过程中，学生们可以掌握评判这个专业的能力，“今后不管是当老师还是当教练，就有一定的教学标准了。”
学生在毕业前，除了去一些中学进行为期10周的实习，各个专项的老师还会给他们安排教练员、裁判员的实践机会。“每年山西的健身健美比赛，我们专项的学生都是主力裁判员。”佟永清介绍说，很多学生去实习前，都会聚在操场练“齐步走”“一二一”，而这些口令，如果不去专门训练是喊不出来的。
“我们现在试行‘教考分离’的模式，就是要把住学生毕业的出口，每个学生不仅个人的专业技能要达标，还要有教别人的能力。所以，能够通过考试的毕业生都是合格的。”史冬博介绍，近几年体育学院的就业率基本在70%-80%左右，学生的就业方向也从以前相对稳定的学校、机关向一些体育俱乐部、健身房等私营机构转变。
目前，体育学院正在与北京一家规模大、专业化强的体育机构洽谈合作，希望为学生们在毕业前提供一个实习平台。“学生只有通过不同岗位的实习，才能真正与社会接轨。有些学生在实习时干得不错，毕业后有可能马上上岗。”史冬博认为，校企合作建立一个“订单式培养”计划，未来能给学生们提供更多的就业机会。
本报记者 张杨
