安徽大学法学院副教授魏小伟认为，校园欺凌作为一种社会问题，需要依据欺凌者的具体行为及后果，来确定需要追究的民事或刑事责任。目前从全国层面来看，以涉嫌寻衅滋事罪追究刑事责任的欺凌案件是比较多的。
安徽师范大学心理咨询研究所所长方双虎指出，在校园欺凌事件中，被欺凌孩子除了人身伤害外，他们的心理健康问题同样不容忽视。有统计表明，被欺凌的孩子比其他孩子更容易抑郁。
“由于这些在校学生年纪小，情绪管控能力有限、心智不成熟，感觉自己尊严或面子被冒犯等都有可能成为校园欺凌的诱因。”方双虎说。
王水雄认为，《方案》推出之后，一些原本被压制、被私了、被掩盖的声音逐渐“爆发了”出来，这也为校园欺凌带来了治理契机。
专家呼吁：整治校园欺凌需教育与惩戒并重
这些本应绽放的花朵，该如何远离暴力和欺凌？专家建议，需从家庭、学校和社会等多层面入手进行综合治理。
事件发生后，嘉鱼县教育局紧急部署开展全县校园欺凌专项整治行动，涉事学校立即开展矛盾纠纷隐患和安全管理漏洞排查，进一步完善管理机制和安全措施。
方双虎建议，社会层面应运用法律法规宣传、欺凌行为识别等多种手段，加强预防教育，学校层面则应制定防治校园欺凌的工作制度，健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制，将防治校园欺凌纳入学校安全工作统筹考虑。
王水雄说，让这些校园欺凌案件“被发现”“被制止”的往往是欺凌事件的当事人，因此，应调动欺凌者的恻隐之心，培养被欺凌者的正当防卫意识，激发其他学生干预欺凌行为的勇气。
“教师、家长和学生同伴也应有报告意识，碰到违法犯罪行为，及时向学校和警方报告。”方双虎说。
一名受访家长表示，家长是学生的第一老师，家庭氛围是孩子成长的重要环境。家长应注重培养孩子的法律意识和规则意识，教育他们尊重他人，而不是采用暴力手段解决纠纷。
王水雄认为，从处罚手段来看，可借鉴国外先进经验。例如，一旦存在严重的校园欺凌行为，无论主从都同等从严处理，从而瓦解“欺凌者”的“组织基础”，“让学生意识到问题的严重性，从而积极行动起来，阻止欺凌行为的发生。”
在王水雄看来，校园欺凌也是“强权崇拜”等不正确观念的一个缩影，希望整个社会能够形成合力遏制不正之风，铲除校园欺凌滋生的土壤。 （杨思琪 汤阳 水金辰）
