图说：颢文正在和复旦老师交换朋友圈。网络图
名家讲座不是经常有，陈女士便想到到大学听课试试。今年二三月份开始，母子俩便经常到大学里旁听课程，足迹遍布复旦、同济、交大、华东师大等学校。陈女士为儿子从复旦几千门的通识课程中初筛出一些适合的，以人文类的居多，再由孩子选择自己喜欢的。其中不少教授是曾经听过讲座的，“教授们都很和蔼，有的还来和我们打招呼‘小朋友你又来上课啦’”。
很多人疑问，院士教授的讲座、大学里的课程，十岁的孩子能听懂吗？“大学里的通识课程其实不难懂，很多都通俗易懂，比如基因科学，一些古文课，老师都会讲很多例子、故事，讲得好玩一点，为的是引起学生的兴趣。”陈女士说，相比之下，之前听的讲座内容更难、更专业。
更重要的是，颢文从小就对科学知识、古文历史等感兴趣。幼儿园时，父母陆续买了百科全书、《爱因斯坦的圣经》、《寻找时间的边缘》等科普读物，他都听得很认真。有一次考试要求用“洞”组词，颢文写了“虫洞”、“白洞”(白洞理论主要可用来解释一些高能天体现象)，让语文老师也哭笑不得。
从三年级开始，颢文接触都是成人书籍了，家里订阅了《环球科学》、《牛顿科学世界》，《美国国家地理》，《中国国家地理》等杂志。从这些书籍和杂志里，他能看到最前沿、最新发布的科学研究，接受了很多最新资讯，所以在陈女士看来，颢文能听得懂这些通识课程是很正常的。不过她也坦言，“他能知道研究了什么，但是不懂为什么，这个是需要通过科学研究的”。很多人现在都在议论颢文去听量子力学的课。其实那是他第一次去听。“他看过一些这方面的书，听得懂一些，但是计算、公式肯定是不会的。”陈女士说。
“很多人以为他很神，但其实他就是个普通的孩子，一个‘爱问为什么’的孩子。”陈女士说，颢文时常会跟他们讲“黑洞是什么”、“水里有一根头发，其中有哪些原理”，一讲就是好半天，也时常会提出很多问题，但其实她与丈夫都不是从事这方面工作的，也都不擅长这些内容，“现在听讲座、听通识课程，正好有院士、教授们能解答他的问题了，所以他特别喜欢”。每次听完课，颢文回家之后都会继续找更多的书籍、看一些相关方面的纪录片。在陈女士看来，这正是她带孩子听讲座、到大学听课的初衷：发现自己的兴趣所在，调动起学习的主动性。院士和教授们的人格魅力和榜样作用也不断激励他，告诉他如何学习、为什么学习，走一条创新的路。
