“通用词表收录生活用词时会尽量使用表形和表意的手势，在收录学科用词时会使用一些手指语，因为这些抽象的概念，本来都是需要学习理解的。”顾定倩说。
字老师教授数学，也有一些特别手势。
目前，顾定倩所在的研究中心除了编辑通用手语方案外，还编辑了不同学科的手语。计算机、美术和体育科目的手语已经出版。
手语也有“方言”
与汉语类似，手语也有方言。
“全国各地都不一样，甚至北京不同区都不太一样。”顾定倩说，“有些手势是大同小异，但有些就完全不一样了。同一个词，会打出完全不同的样子。”
他举了“钱”的例子。“一种打法是捻钞票的动作，一种是比一个圆。”人民大学手语社的高葛文蔚举了“如果”这个逻辑词，她至少知道5种以上的打法。
在编辑通用词表时，如果南北方差异比较大，不能用其中一个地方的打法替代另一个地方的打法，顾定倩他们的做法是并列收录。
不过，中国少数民族并没有发展出独立的手语。据了解，西藏有5所聋校，建校时间都很短，支教老师多来自汉族地区。
“我们调查过少数民族的手语，除了西藏有个别词汇是反映当地食品、宗教的打法外，其他少数民族只是在民俗方面有自己一些打法，没有一个少数民族有完全成体系的手语。”顾定倩说。
目前，国际上也没有通用手语。
顾定倩介绍，是有一个“国际手语”，只是在会议上使用。“各国聋人间建立沟通是很快的，因为手语更多是形象。”
语法是研究难点
人大手语社每年有200多人报名入社，他们希望通过学习手语理解聋人，并为他们做更多的事。
对他们来说，学习手语，词汇不是最难的，难的是语法。因为手语很多句式，和正常说话并不一样。社长孙茜举了个例子。“比如‘裤子多少钱’，他们会说‘裤子’‘钱’‘多少’。”
顾定倩也坦言，语法研究是难点。他们在通用词表后附有部分语法内容，帮助初学者理解手语，但并不是一个成体系的语法书。“语法的使用也与每个聋人自身的教育程度相关。受汉语影响比较深的，打手语词序更偏向书面词序。一般聋人可能偏向跟书面语不相同的词序。”顾定倩说。
顾定倩也举了一个例子。“比如‘脱贫’，动宾结构。手语如果先打‘脱’再打‘贫’，聋人会认为还在‘贫困’。在他们的逻辑中，这个词是颠倒过来的，先打‘穷’，然后‘跳出’穷。从表意来讲，这样更符合脱贫的意思。”
手语研究的另一个困难是，语料分析不足。手语语料分析比现代汉语要难很多，因为手语语料要录大量视频。顾定倩表示，这也是他们将要弥补和努力的方向。（记者 李玉坤 王俊）
