教师、学生作为教学活动的共同参与者，两者关系亲疏好坏与教育效果息息相关。所谓“教学相长”，就是良好的师生关系更能达成教育的目的。但眼下，本应体现为尊师爱生、以爱为纽带的师生关系，正面临冲击。个别师生关系乃至家校关系变得功利化、冷漠化，对教育生态的整体环境带来不良影响。
老师推荐辅导班，去还是不去?
今年全国两会期间，教育部部长陈宝生在谈到减负问题时要求，“老师要按照大纲足额授课，绝不允许课上不讲课下讲、课上少讲课后讲，甚至鼓励引导学生参加培训”。
半月谈记者采访了解到，校内校外“两个课堂”的问题在各地多有存在。
采访时，一名家长向记者诉苦，自己女儿上初中时曾在课后向老师请教数学问题，老师便推荐了一名资深退休教师办的辅导班，并告知能否去上还需经过“入班考试”。
“其实只要交钱都能上，之所以设置入班考试，就是想让家长觉得这个老师的辅导班很难上，更加心甘情愿地交钱。”该家长称，这名退休教师的辅导班就在一个小区的出租房内，假期里一天内会分批次给不同的学生上课。
半月谈记者了解到，安徽省教育部门曾多次通报类似问题：如含山县教师黄某每天下午放学后，在县城某小区为20余名学生集中辅导，并收取费用;滁州市教育局突击检查时发现，教师宋某在出租屋内为34名学生补课。
“虽然国家三令五申，严禁在职教师组织参与有偿补课，但这种现象依然存在。”民进中央副主席朱永新说，有的人拿着公办教师的待遇，却不用心在学校教书，而是把精力放在补习班上。
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