孙文娇说，现在吉花小学不会再发生占课现象了，只要课程表上安排的科目，到了期末都需要考核，教育主管部门也随时会到校抽查。
吉花小学六年级（2）班学生方吉彤告诉记者，尽管五六年级的作业相对以前多一些，但当天老师布置的作业大部分在学校内就可以完成，回家最多再花半个小时就能做好，有时候自己在家还会复习功课。孙文娇说，农村学校课外作业要是布置多了，一方面学生很难完成，另一方面家长也没有精力来辅导孩子的作业。所以还是要遵循“量力而行”的原则，做到少而精，她说，“把作业的难易度和完成时间控制好了，学生就自然减负了。”
“想要开齐音体美课、配齐老师并不容易，而且老师的专业素质也不高”
“老师既要在有限时间内完成课时，也不能借减负之名减少教学内容，怎么上好课？减负其实给老师提出了更高的要求。”孙文娇说，农村学校要减负，核心是要强化内功，提高教学质量，减负不减质。而其关键在于提升课堂教学效率。
孙文娇告诉记者，推行减负之初，有老师提出“课上不完”的情况，有的家长也表示担忧和反对，“会不会影响孩子的学习成绩？”“课要是上不完，肯定得从老师自身找原因。”孙文娇说，农村学校老师的综合能力确实还有待提高，需要不断加强自身专业素养，这也需要学校管理者主动作为。
如何高效利用40分钟的课堂？去年以来，吉花小学经常组织老师围绕如何改变教学策略、如何提高课堂教学效率等话题进行课题研讨。比如，以前语文老师会利用上自习的时间让学生集中背书，现在改变了方法，不再统一时间背书，而是提前布置好哪些课文需要背诵。这样学生就可以根据自身的情况，随时找老师背诵，可以是课间休息的时候，也可以是吃饭的时候。
