【派学科带头人到分校带队伍】
“教育改革中，最难的部分是什么？”面对这个问题，北京小学教育集团校长李明新对《瞭望》新闻周刊记者说，获得人们的理解比教育本身更难。
每次谈到集团化办校，群众最关心的问题是：校长是不是直接管理这所学校？你们是不是把老师派来了？
然而，教育不是工厂组装“机器人”，不是说流水线上换一个师傅就能组装好。李明新说，每个学校都有自己的特色、基因和传统，如果原有师资在短时间内都派到了分校，不仅“抽空”了自己，派去的教师在新环境中也缺少后盾。
多位校长提出，在名校办分校的过程当中，一定要创造出新的机制和战略。李明新说，如果把一所学校比作一杯茶的话，你不能无限度地加水，在加水的同时你还要加茶叶，“防止浓茶变淡茶”。
怎么加“茶叶”？把优质的师资队伍做大，学校拿出一系列的举措来重点培养教师队伍。如果原来200人的教师队伍里有50个优质教师，那要通过自己的培养，在短期内把50变成70，再变成80。教师队伍的建设，是集团化办学当中最核心的问题。
北京第一实验小学教育集团校长颜凤岺说，2014年改革之初，实验一小占地一万多平方米，共有28个班，1039个学生。“短短三年时间，我担任法人的学校从‘一校一址’变成‘一校三址’；从28个班逐渐扩大到今年70个班；学生从1039名增加到今年2440余名。”
短短几年，规模迅速扩大，如何保障教学质量？
把改革作为学校发展的新机会。颜凤岺说，实验一小以“实验”立校，贯穿百年的历史，曾做过很多次示范性的教育实验。我们要继续用实验创新的精神，来促进学校的发展，在规模扩大的同时保证教育的品质。
如今，这三个校区采取统一管理。“孩子在一起上课、老师统一安排分配”。颜凤岺说，现在一、二年级在一个校区，然后三至六年级在一个校区，从实质上合并为一个学校了。学校开设创新课程，重视在生活中培养学生的创新精神，一整套课程体系在三个校区全面铺开。
“我们把传承百年的好的教学方法和精髓，传递给了更大范围的师生，”颜凤岺说，“我以为，校际之间教育质量的差距，其本质表现在师生校园生活质量日积月累的差距上，而一个高质量的系统，可以造就一批批高质量的人。”
