一个“匠心梦”，追逐十一载。坚持理论和技术同进步的梁国平，比普通的从事理论教学和实践教学的老师辛苦很多，但也收获很多。他付出了休息时间，收获学生的爱戴；他付出了辛劳，收获了技术的更新。同样，他坚定了一个打造“工匠学生”的小梦想，也助力了教育事业进步的大梦想。
身先示范教书育人 他费尽心思
“我们梁老师不仅是全国技术能手，也是我们学习的教师模范。”伴随着系主任何老师的热情介绍，端着一杯热茶的梁国平迎面走来。这个最早一批的“80后”年轻人，面容微红，略有腼腆，连忙说：“您好，您好！”
一直从事教学和技术操作研究的梁国平是第一次正面接触记者的采访，他说：“我昨晚准备了一晚上，不知道你们需要了解什么，就准备得充足些。”
梁国平面前放着事先准备好的资料，大概有十几页。
梁国平2006年从大学毕业后，作为国内最先一批学习电子商务专业的毕业生，顺利进入广东省电子商务技师学院，成为一名专职从事电商教学的老师。
作为非师范生的梁国平，深知自己缺乏师范专业知识，于是他认真备课，一一剖析知识点、难点、疑点，并在课堂上细致讲解。然而，学生们似乎并不接受这种“充分的”授课方式。那年的学期末，梁老师在学校教学评估中排倒数第10名，困惑、受挫、不解，各种情绪涌上心头。
直到第二学期，在一次教学交流活动中，梁国平才恍然大悟，原来教书育人是有技巧的，一味做足准备，不能找到适当的方式输出给学生，是在做徒劳无功的工作。
他发现，经验丰富的老师，会通过声音大小、面容表情、语言使用技巧等辅助授课。在听课活动中，梁老师认真记录了经验丰富的老师在课堂上的一举一动，大到课堂时间分配、重点难点的讲解，小到老师的声音大小、面容表情、语言使用技巧。除此之外，梁老师依然没有放弃充足备课的工作，他认为只有在大量输入专业知识的情况下，才能在课堂上深入浅出地向学生授课。
2007年年初，冬天还未完全离开，梁老师每天下午4点下课后，就开始为第二天的课程进行备课，有时候在办公室备课直到深夜12点才从教案中抬起头来。第二天早上，梁国平依然早起，重温昨晚准备的备课内容，不仅复习知识，梁老师还模仿在听课中学习到的与学生交流的语言、表情等技巧。
