受访教师认为，年龄不能作为区分孩子水平的“门槛”，低年级的孩子个体差异很大。开展科学教育应注重方法、因材施教，多开展观察、实验活动。此外，随着学业压力的增加，高年级学生的好奇心会逐渐减弱，要更注重科学精神的培养和远大理想的树立。
建议：科学教育的课堂天地广阔
专家认为，小学科学课地位的提高代表了教育部门对科学素养的重视，但科学教育仅仅依靠课堂是不够的，应该引起全社会的关注。
北京青少年科技中心主任张晓虎认为，家庭要积极营造科学氛围，让孩子在成长过程中感受科学与生活的密切联系。一些社会机构如社区、博物馆、商场等都可以找到动手体验的机会，这些都是科学教育的场所。
北京东高地青少年科技馆馆长张云翼提出，要让孩子们有善于观察的眼睛，积极发现问题；要让孩子们懂得思考，从现象中提出问题；要让孩子们树立良好习惯，知道如何借助于老师、家长、网络解决科学问题；要让孩子多体验，感受科学无处不在。
“科学家应成为科学教育队伍的中坚力量。”“知识分子”微信公众号联合主编、清华大学教授鲁白说，科学不仅是关乎知识，而是关乎怀疑和探究。他主持的科普平台“科学队长”就是号召更多科学家参与青少年科普。
北京大学分子医学研究所研究员、博士生导师刘颖在科普平台上为青少年讲解生命科学课，她说自己对科学的热爱就是从一个“香蕉萃取实验”开始的。希望通过自己的启发，让更多孩子体会到科学的乐趣。
