原标题：中国政法大学新增夏季学期）
在传统的观念里，一个学年通常由两个学期组成，一个是9月开始的秋季学期，一个是3月开始的春季学期。这种两学期的教学模式，伴随着大多数人的学业生涯。近年来，三学期陆续在一些高校实行，高等教育模式也在这个过程中悄然变革。
昨日，新京报记者从中国政法大学获悉，从今年9月开始，该校的学生将步入三学期的教学运行周期，在传统的春秋学期之外，增加夏季学期。
夏季学期为期4周
《中 国政法大学三学期制改革实施方案》表明，从今年秋季开始正式实行的三学期制，由秋季、春季、夏季三个学期构成，秋季学期于9月5日开学，2017年1月7 日放寒假，学期为18周；春季学期于2017年2月27日开学，2017年7月3日考试，为期18周，考试结束后直接进入夏季学期，为期4周，2017年 7月29日放暑假。
总体来说，全年的教学周次总数是不变的，但秋季、春季学期教学周次安排，则从原来的20周缩短为18周，剩下的4周作为夏季学期的教学周。
夏季学期考试更灵活
中国政法大学教务处处长卢春龙在接受新京报记者采访时说，在夏季学期里，更鼓励各教学单位开展多种形式的实践、实习教学活动，排课形式也会灵活多样，可以多天连排，也可以多课时连排、线上线下连排进行混合式教学等。
“学生有自主选课权，但不建议他们选太多，最好选择1至2门课。”卢春龙说，夏季学期基本都是选修课，考试形式更灵活，不需要闭卷考试，考核方式由任课教师来决定。
三学期制师生安排时间更自主
此前，中国政法大学一直在实行两学期制，卢春龙认为，这种以传授知识和技能为主的长学期制，不利于学生自主学习。“学生课程学时多、自主时间少，被教师拉着走，可选择的跨学科专业课程微乎其微。”
而对教师而言，授课时间过长、课程节奏慢，很难有整块的时间从事教学研究、进修或集中进行科研工作，不利于教师的知识更新、教学能力提升和学术交流。
卢春龙说，相对而言，学生在总学分不变的情况下，三学期制可以更自主地安排课业学习的时间，教师也可以灵活安排教学时间，延展自主研究空间。
规范运行等问题需科学管控
卢春龙表示，他们也考虑到三学期在实施过程中将会面临的问题。“首先就是规范化运行与不饱和运行的平衡问题。”他说，夏季学期开课数量与选课人数约为春秋季学期的三分之一，需要进行科学合理的管控。
另 外，三学期改革将会改变教职工的工作惯性，尽管全年教学周次总数不变，但是增加了两个暑期工作周，“行政管理人员、后勤服务人员夏季需要上班，要克服天气 炎热、春夏季学期连续作战的困难。”卢春龙说，还存在培养方案修订、教与学的方式、教学组织管理等问题，“总之，还是需要持续通过科学、合理的制度措施为 三学期制的推行提供保障。”
■观点交锋
正方学生：可缓解长学期压力
北京大学的一名学生曾在大二和大三参加了暑期学校，即北大版本的“三学期”。他认为，三学期的安排，为他增加了一个打发暑期时间的选择，“刷刷课、和老师同学一起做做课程实践，也挺好的。”
“有些同学毕业学分不容易凑满，比如我这种转过院系的，参加暑期学校很有帮助，可以借此凑一些不够的学分，同时也能缓解正常学期的压力。”更主要的是，如果学生对其他院系某些课有兴趣，就可以在暑期学期选择，不用特别担心跨了专业之后选课绩点上太吃亏。
