过去老师讲一道题，结束了就可以了，但是现在学生经常把一道题用十几种方法解答出来。这样孩子的思维无形中迅速地打开。老师如果解答不上来就觉得很尴尬了。有些教师一开始是反对的，后来我们给教师减压，师不必不如弟子，课堂上出现老师不能把控局面的话，老师要非常坦率地跟学生讲，老师没有研究到，下来我们一起研究。这样下来，师生关系就非常融洽。
刚开始，老师会觉得没面子，我怎么能有不会的呢？我们就给老师减压，让老师们大大方方地说，这个老师不会。六十个学生六十个脑瓜肯定比一个强，更何况老师的岁数大了，青出于蓝而胜于蓝，你们比老师强岂不是更好。这就说明是老师的成功，后来老师的观念转变了，也就释然了。
澎湃新闻：多少人支持你？
郝金伦：90%的学校几乎没有反对的声音。回顾一下旧模式，难道家长们就没有反对的声音吗？任何一种模式都会有杂音。不要寻求一个模式征服所有家长和孩子，那是不现实的。
自认为受害的成了叫嚣者，受益者大多沉默
澎湃新闻：县里的处理你满意吗？
郝金伦：当时部分家长去拉条幅、上访。很多老师情绪波动也很大。
其实当时县里处理这个事情应该非常简单——找每个人谈心，如果你就是想上传统的课程，我们就给你组织最好的老师讲，各取所需。你想上这种自主探究式课程你就上。但县里为了更快地把这件事情平息，就采取了全面停止的方式。
澎湃新闻：有人说县里这么处理也是根据民意。
郝金伦：这是什么民意啊？十万家长来了200人。200多人能代表十万多人的民意吗？现在是自认为受害者成了叫嚣者，而真正受益者大多数选择沉默。
澎湃新闻：有学生家长还去县里举报你了。
郝金伦：县里成立调查组到学校调查过上访人反映的五个问题，比如说我对支持改革的校长就重用提拔，不支持的未经任何组织程序就免职。这是对我的污蔑。
所有提拔的校长都是德能勤技第一位的，免掉的校长肯定是有问题的，但是我得对他们的政治生命负责。
有些话是不能说的，比如说哪个校长和女教师有私情，大会上不能这样说。被免的人没意见，私下都沟通过了，但是其他人会为他“鸣不平”，会把这种“不平”归结到改革上。我比窦娥还冤呢。所有校长的任免都要上局务会，都有记录，都有据可查。
我对衡水模式非常嗤之以鼻，它很“变态”
澎湃新闻：现在你已经辞职了，怎么看这两年的改革？
郝金伦：这种改革需要全社会共同努力的，在张家口就涿鹿一个县是这种模式。经过两年的经验，公立的涿鹿一中，一本上线翻了一番，此前每年是30到40人，今年94人，老师学生什么都没变。这个成绩在张家口比较靠前，在河北没有可比性，好生源都被好学校抢走了，我们剩下的都是学习成绩较弱的，我们现在是以弱胜强。
衡水中学宣传说上清华北大多少、一本多少，你怎么不说全省的尖子生都到了你们那？衡水（中学）的模式我非常嗤之以鼻，衡水（中学）的模式很“变态”。
不能把孩子们狂热的学习视为艰苦奋斗，我认为衡水（中学）的孩子不是艰苦奋斗，是对一个孩子潜力的提前透支，不是挖掘，透支和挖掘就不是可以划等号的。
