涿鹿县教科局局长郝金伦（右）和学生互动资料图片
2014年
河北涿鹿县教科局局长郝金伦引进“三疑三探”课堂教学模式。
2015年7月15日
县教科局曾召开2000余学生家长会，郝金伦在会上指出，“三疑三探”将彻底改变一直以来呆板、乏味、低效的填鸭式课堂教学模式。
2016年7月5日
涿鹿县当地官方发布消息：充分尊重民意，经研究决定，全面停止“三疑三探”。
7月12日
郝金伦辞去县教育和科技局局长、党组书记等职务，目前没有计划下一步的安排。
被终结的新模式到底是什么？
“三疑三探”课堂教学模式源自河南西峡县的教育探索，包括“设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展”四个环节。
通过“疑问”与“探究”结合等教学环节，促使学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。
例如一份“四季”的课程设计，要求学生自己探索“小鸟对小草说的话”、“成熟的谷穗会想什么”，让学生“说一说自己不喜欢冬天的理由”。最后，还要“培养小组带头人”，让学生“积极参与……去发现知识”。
正如一开始引起的轩然大波一般，一场接近三年的教学改革终因家长反对，以教育部门一把手的辞职，轰轰烈烈划上句号。
7月12日，一篇题目为《涿鹿县郝局长激情辞职讲话》的文章在当地论坛广为流传，辞职的主角正是河北省涿鹿县教科局局长郝金伦。
郝金伦在这篇讲话中称，因县委叫停全县教学改革，恢复传统课堂“满堂灌、题海战术”，他决定“不去领导这项工作”。
昨天，郝金伦告诉成都商报记者，他的确已辞去县教育和科技局局长、党组书记等职务，但并非因为教改不理想，实际上“（教改）成果非常好！”
目标：
改变呆板、乏味的填鸭式课堂
成都商报记者了解到，7月5日涿鹿县当地官方发布消息称，经县委常委会议研究决定，全面停止全县中小学“三疑三探”课堂教学模式——这是当地官方“重视教育工作，充分尊重民意”做出的决定。
“三疑三探”课堂教学模式源自河南西峡县的教育探索，包括“设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展”四个环节，2014年郝金伦将其引进涿鹿。
据介绍，该模式通过“疑问”与“探究”结合等教学环节，促使学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。
据涿鹿县官网介绍，2015年7月15日晚上，涿鹿县教科局曾在实验小学召开城区学校2000余学生家长会，郝金伦在会上指出，“三疑三探”课堂教学模式为的是“激发学生的学习动力和兴趣，提升学生的学习成绩，使全县的教育教学质量在2至3年内有质的飞跃”，他称，此模式在课堂的运用将彻底改变一直以来呆板、乏味、低效的填鸭式课堂教学模式，使课堂教学真正成为“知识的超市，生命的狂欢”。
课程：
让学生积极参与，“发现知识”
成都商报记者获得一份涿鹿县鼓楼小学一年级的“三疑三探”教学设计表。这份关于“四季”的课程设计，要求学生自己探索“小鸟对小草说的话”、“成熟的谷穗会想什么”，让学生“说一说自己不喜欢冬天的理由”。最后，还要“培养小组带头人”，让学生“积极参与……去发现知识”。
