“为大山里的孩子打开美育之窗”（老师，您好）(3)

初中部的美术班学生更多。“这几十个孩子既为未来进一步学习艺术做准备，也播下艺术的种子，影响更多的人。”高群斌说。

上课前，高群斌都会提前来到教室，为学生准备画笔、夹好画纸，并把椅子一一摆正。时间一到，学生们跑进来，快速找到自己的座位，听完讲解后拿起纸笔，对着墙上的画作仔细练习。高群斌则不时指导，有时还手把手教他们运笔技巧。

如今，越来越多的学生愿意参与进来，“说明这门课的影响力正不断扩大。”高群斌说。

“我们的付出常能十倍、百倍收获回报”

两次援藏，高群斌不但在影响学生，也在被学生改变着。在这里，他收获了许多此前未曾感受过的乐趣。

美术班里有过一个叫达娃的学生。第一节课上，达娃用油画棒把自己的指甲涂成了彩色，但只在8开的纸上画了几栋很小的房子，留下大片空白。当高群斌走近时，她则把头埋得更深，紧紧捂着画纸一言不发。高群斌悄悄看了看她的画，不由一愣：房子画得不错，就是画得太少太小了。

原来，达娃来自牧民家庭，课余时她常在山上放牧，在蓝天下眺望自己的家。她想画出自己看到的景象，却不知如何下笔。

让更多像达娃一样的孩子能自如表达内心的想法，用画笔描绘自己看到的世界——这是高群斌的决心，也促使他用更包容、更开阔的心态看待学生的画作。这些年，他教授了很多孩子画画，也在不断调整自己的教学方法——绘画不仅仅是一种技艺，更是与人交流的方式，他在适应更多不同水平、不同特点的学生。

有付出就会有回报。活动室的桌子上至今摆放着一本有些旧了的美术教材，几年来数十个学生翻阅过不知多少次。这本教材的购买者是白玛琼达。进入兴趣班后，白玛琼达非常刻苦，他用自己攒的生活费买了一本教材，给一起学美术的同学翻阅，这本书就成了美术活动室的“公共财产”。