一节课的时间短了至少5分钟，该讲的知识点一个不能少；一学期到校学习的时间已减少两个多月，该完成的教育教学任务一项不能砍。最近，北京市中小学的老师们正在忙着将这两道“不等式”换算成“等式”，筹划下周一即将开始的线上学科课程教学计划。

市教委新闻发言人李奕说，如期完成育人目标是“北京方案”的关键，这次开展线上学科教学，不是简单地把课程搬到网上，更不是课时和教材的线性压缩和裁剪，而是形成教育新供给。即便未来疫情结束，这种线上线下混合供给的教学模式将持续发展优化下去，给线下课堂减负，激活更多教育能量。

压缩“课时”提纯知识点

下周一开始的线上学习，市教委明确给出的“课时”要求——学生每天线上学习时间不超半天。小学阶段每节课不超过25分钟，中学阶段每节课不超过35分钟。

与线下教学40分钟至45分钟一堂的课时相比，线上“课时”明显缩水。“更多的是希望学习可以加大课堂上知识讲授的‘浓度’，老师们务必字斟句酌。”李奕说，要以大概念、大单元、任务群为基本形式进行整合，突出基础、主干和核心课程内容，要对教材进行有机处理，确保学科育人目标。

北京十八中早就开始着手按需“拆分”课程。“疫情发生初期，各年级备课组就达成了共识，改变按教材章节教学的模式，改成按单元主题教学。”该校校长管杰打比方，从当面听讲到隔空听课，老师从原本知识传授人变成送“梯子”的人。每周我们会给各年级学生设定任务清单，抛出学生感兴趣的问题，引导学生学会自我知识的构建。从处处都讲，到讲关键点；从按科讲，到跨科“混讲”……一系列操作，自然节约授课时间。“而且养成了居家学习的好习惯，学生的学习时间不仅不会‘减少’，反而会变得更充实。”

共享名师“走班”听课

给教材知识点“分类赋级”成为很多学校老师最近工作重点。比如按“适合线上教学”“不适合线上教学”“基本适合线上教学”等分类，并列出分级，划分出当下线上开讲内容。李奕说：“一些实验类的教学内容，需要学生动手实际操作，恐怕就要放到真正开学后讲。做好这一步分类，也是为了今后与线下课程有效衔接。”

线上学科教学还突破了校园内外的“围墙”，老师们各展所长，把优质教育资源发挥到最大。北京十二中打造了线上“导师制”，在各个班级群里，班主任组织学生开展自主“选导师”活动，学生可以根据自己的各科学业、目标状态、兴趣爱好等做出选择。北京中学小学部学生的世界名画模仿秀，引发了不少同龄学生的奇思妙想。

13日起，市级、区级和校级三级课程资源将上线，并不时更新，更多的名师资源实现了全市共享。学生可以按需“走班”选课，而不再是“大班听课”。目前，海淀区、通州区、门头沟区、西城区等均推出了区级的“名师课堂”，供全区学生选用。

“作业”可变形不能省

线上教学，并非光学不考。李奕说，全周期管理下的目标达成度的检测体系也非常重要。教师可以设置多种形式的、不同环节的检测，确保课标得到固化和落实，并留下痕迹。

市教委表示，小学一二年级不布置作业，其他年级按照精简分层原则，适量布置研究性、开放性的作业。尤其不能给家长布置作业，不得要求家长代批。十八中采取的方式是“互相监督”。管杰介绍，每周每个年级组会统一给学生布置一份任务清单。“各学科老师都要参与，自然会彼此做好磨合，避免某一科作业太多的情况。”朝阳实验小学则尝试花式交作业，比如语音回答数学作业，还有让学生体验“判卷人”。

“不同环节都要注重目标达成度的检测。”李奕说，在部署疫情常态化基础上的教育教学任务的时候，我们有目标、有任务、有方法、有检测，将疫情造成的损失降到最低，不仅保证本学期教育教学任务如期完成，还要如期完成全年育人目标。

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