同样是面对学生玩手机这个棘手的问题，富有管理智慧的学校自然会采用更合理的手段。有些学校设置了特制的手机充电柜，给学生的手机“限时充电”，以实现上课时“人机分离”；也有学校让每个班学生通过民主投票自主决定是否申请成为“零手机”班，同时为每个班级配备纯粹用于通信联络的“老人手机”。这些做法不仅能够有效降低学生上课玩手机的频率，还培养了学生的自我管理和诚信意识，可谓一箭双雕。
近年来，各种“奇葩管理方式”层出不穷。有劝退带手机学生的，有翻包检查的，还有不让住寝室的。前不久甚至有学校不允许学生宿舍挂窗帘，在教室安装24小时监控装置，学校作出这些行为时，都声称是“为了学生好”。但这些“以爱之名”的做法空有良善的初衷，却无法真正实现教育的目的。教育的目的与根本使命，不是让孩子们感到压力与不快乐，而是成就人的丰富心灵。管理学生也是为了给他们创造更好的教育环境，而简单粗暴的教育方式，恐怕难有好效果。
