拒绝上学
这是个危险的信号。如果孩子拒绝上学，装病，那要警醒了——可能他们害怕学校里的某个人！
失去兴趣
对原本有兴趣的东西失去兴趣。
校园霸凌小课堂
校园霸凌往往发生在父母无法时刻监管的校园内。在美国，学校对学生进行管教有合法的权威。因为这里实行学校教师具有（in loco parentis）代位父母的法则。也就是说，当学生在学校里的时候，可以视为父母已经将这一段时间内子女的教育权委托给学校老师，学校教师职员可以在合理范围内代为行使管教权惩戒学生。
因此，如果孩子在校内受到欺负，第一时间应该报告老师，由老师作为施暴学生的代位父母来进行监管，然后通报父母。下面看看美国老师如何教防止校园霸凌。
场景一
夏洛特和贝蒂曾经是最好的朋友。突然有一天，贝蒂不理夏洛特了。贝蒂休息的时候把夏洛特一个人留操场。而且在吃午餐的时候，夏洛特注意到贝蒂跟几个新的朋友盯着她悄悄耳语。
教学：让孩子思考：夏洛特会怎么想呢？
场景二
这时夏洛特突然想到，当年她还曾经在贝蒂的“好朋友俱乐部”的时候，贝蒂也常常对她讲一些别的孩子的坏话。现在她被孤立了，贝蒂一定在背后讲她的坏话。
教学：让孩子想想，这个是霸凌吗？
是！霸凌的三大特点：
1、对人有身体上的伤害和心灵上的伤害。（被孤立夏洛特的心里很痛苦）
2、重复地发生。（贝蒂一次有一次讲那些不在她“好朋友俱乐部”的人的坏话）
3、对一方不公平的。（夏洛特没有朋友。）
所以，拒绝霸凌的第一步：认识到，这是霸凌。
场景三
有一天课间时间，夏洛特看到贝蒂和几个女生在玩，所以她想加入。没想到贝蒂大叫：“嘿！我跟你说什么了？你不再是我的朋友了！”其他几个女生看着她，悄悄的转过身去。
教学：让孩子想想，这个时候夏洛特已经认识到这是霸凌了。应该怎么做？报告！这个时候夏洛特应该把经历的这些报告给一个可以相信的成人听——可以是老师、家长或者可以相信的成人。
拒绝霸凌的第二步：向可信的成年人报告。
场景四
夏洛特选择报告给了白老师。白老师知道以后立马严肃地告诉夏洛特——这是霸凌。白老师表扬了夏洛特报告给老师的行为，并且告诉夏洛特，他会找贝蒂谈话，还会和全班谈一谈如何温柔地对待小朋友。另外白老师也告诉夏洛特，如果在操场上遇到霸凌，还可以立即报告给操场上的监管老师——一般来说美国小学操场都有监管老师。
