华中师范大学一附中高三(18)班班主任叶新年：
　　鲍宇阳坐在教室最前排，听课很认真，时不时提出疑问，有时老师无意说错了一个数字，别的同学还没有发觉，他已经叫了起来：老师你讲错了……
　　鲍宇阳看书、做题非常专注，外界环境根本影响不了他，常看到他在草稿纸上乱画，画得一塌糊涂，别人根本看不懂画的什么，但这其实就是他思考的最佳状态。他的很多解题路径都是非常规的。
　　他对数字特别敏感，对很多数学题的性质判断，其他同学需要笔算才能完成，而他却能脱口而出，有些化学方程式很繁琐，老师都要在抄写的过程中停顿核实，而他只需目视一会便能飞快地在黑板上默写出，从容得令人吃惊。
　　他的语文、外语比较差，作文不会写，这与他的人生阅历有很大关系，毕竟他还是孩子，但是他记忆力超群，过目不忘，外语词汇量非常丰富，给他四五个月肯定能补上。
　　鲍宇阳很想融入班集体，但是显然没有很好融入，毕竟他的交流方式与18岁左右的孩子有很大差异。

　　一位老师的看法：（齐鲁晚报）
　　鲍宇阳很聪明，记忆力特别好，但是一个真正的科学家，除了知识，还要懂得哲学、艺术等别的学科，可鲍宇阳的语文、英语成绩很差，这对他将来接触社会很不利。

　　鲍宇阳父亲鲍良言对儿子的评价：（齐鲁晚报）
　　不骂人，不议论人，不占别人便宜，和人混熟了很能交流得来，喜欢探讨学术问题，很多人要向他请教问题。
　　否认儿子是个“神童”，他认为只是对儿子进行了“超前教育”而已，而超前教育的核心就是从小培养孩子学习的“兴趣”。
　　3个小时就能学会的东西，为什么非要学10个小时呢？什么叫基础？不就那几本书吗，对一个肯学的小孩来说看看就行了，要留给孩子选择余地，家长也要把自己的信息灌输给小孩。”

张亚勤：中国第一代“少年大学生”。12岁考入中国科技大学少年班第二期，23岁获得美国乔治·华盛顿大学电气工程博士学位。31岁成为电气电子工程师协会有史以来最年轻的院士。1999年回国加盟微软，2004年出任微软全球副总裁。

·宽待“神童” （新民周刊　杨江）
　　湖北武汉13岁孩子鲍宇阳获得北大保送生资格的前不久，甘肃也传来一名13岁“神童”报考北京大学数学专业研究生的消息，相比之下，后者似乎更具传奇性，这名13岁的孩子从小到大只陆陆续续上过一个月的小学，小学到高中的课程都是通过自学掌握的，9岁时，报考了数学本科自学考试，直至此次考研，这个孩子已通过大部分课程，据称，他很快便可以拿到大学本科毕业证。
　　这两位“神童”的出现再次激起了埋藏在众多望子(女)成龙的父母心中的“神童”之结。早已有事实证明，在某一方面表现出超常能力的“神童”的出现是可能的，但必须清醒的是，90％以上的儿童都是正常孩子，如果家长非要把正常的孩子培养成超常孩子，很可能印证拔苗助长的寓言。
　　湖北大学教育心理学教授黎世法认为，教育是一个连续、衔接的过程，“少年大学生”有成功的例子，但并不具有普遍性，并非每个孩子都适合，都能成为下一个“鲍宇阳”，家长切不可盲目效仿。
　　鲍宇阳的“神”引起的很大关注中一半带有质疑。“3岁识字2000个？！有没有搞错！”……还有，他鼻子上托着的眼镜勾起了社会对这个孩子的同情，“他是一个牺牲品！”谴责声依稀可辨。 从鲍良言到班主任叶新年，都对鲍宇阳的大学学习充满信心，但他们忧心忡忡的是社会对这个孩子会营造怎样的一种环境。“很多天才都被扼杀在吹捧中了！”叶新年说，鲍宇阳的世界观正在形成，社会的舆论环境对他影响很大。我们不能动辄用一种怀疑甚至否定的态度去看待“神童”的问题，要给鲍宇阳们一个宽松的环境，给他们理解，进行正确的引导。

·夸大其词的“神童悲剧”（都市时报　朱胜国）
　　鲍宇阳的父亲承认对儿子进行了“超前教育”，而超前教育的核心就是从小培养孩子学习的“兴趣”。应该说，鲍父的这种认识很有道理，并且获得了巨大成功。将一名13岁的孩子培养到北大学生水平，这有何“悲剧”可言？ 当然，有些人称鲍宇阳为“悲剧”，大都由于他性格比较孤僻，和班上的同学没有共同语言，更谈不上什么朋友。其实，鲍宇阳虽然时下为高三学生，但毕竟只有13岁，还处于童年心态。并且，鲍宇阳没有朋友的原因也在于同学的年龄普遍较大，同学们不愿意和他交往。频繁的跳级让他尽管在智力上保持了对课程的学习能力，但在心理成熟上肯定难以做到同步，这符合心理成长规律，丝毫不必大惊小怪。
　　同时，鲍宇阳数学成绩过人，但语文、英语成绩很差，这个事实不仅是神童“天定论”的有力反证，也提示了人才成长的基本规律。反观各领域的杰出人才，他们中的相当一部分本身也并不是每项学科都能超人一筹。他们是天才，也是偏才。
　　我们承认，鲍宇阳之所以成为鲍宇阳，确实失去了一些普通孩子应该得到的东西。比如快乐的童年、开放的心态和开朗的性格。从这个意义上讲，其他家长盲目仿效鲍父的做法，完全可能适得其反，我们没有必要把鲍宇阳抬高到示范或榜样的高度。但是，鲍宇阳同样拥有许多得来不易的东西，比如勤学的习惯、善思的品格和敏捷的才思。鲍宇阳身上体现了父母的殷切期望和教育理念。至少在培养早慧孩子的智力方面，鲍宇阳父母的教育理念中有很多可以总结借鉴的有益成分。既然这样，称其为“悲剧”显得过于片面。
　　“神童”的诞生，我们当然要警惕“捧杀”，但在警惕“捧杀”的同时，我们也要防止“棒杀”。很明显，将“鲍宇阳现象”称为悲剧是对这种超前教育观念和做法的全盘否定，这种“棒杀”的态度缺少理性，也不符合儿童成长的科学规律。超前教育是很多家长和老师关心的话题，“鲍宇阳现象”固然不宜作为一种模式在教育界推行，但我们从中吸收营养显然要比全盘否定更有意义。