初中的生物课是值得回忆的，尤其是讲到生理卫生时。老师会板着脸让男生画女性生殖器，让女生画男性生殖器，并作为作业上交。发下来一看，每个人都是草草画个勾了事。老师还往往会撂下一句话：有不懂的可以来办公室问我，没什么好害羞的。探客保证，从来没有看到有同学去找生物老师。但在邻国日本，又是另一番风景。
日本的生理教科书充分体现了寓教于乐的精神，很“污”，又很涨知识，不信看下面一组图：
日本文部科学省出版的小学第一册《卫生》课教科书封面就有女性和男性的身体和性器官的图。小学里1年中有1-2小时的特别讲座，内容是男女之间身体的区别、月经和怀孕的原理等等。
从1947年起，日本引进了基督教会的禁欲主义性教育观，将性教育称为“纯洁教育”，形式十分隐讳，以讲授基本生理卫生知识为主，在特设的“道德”课程等学校教育活动中，穿插部分性知识、性道德方面的教学。
上世纪80年代。伴随着艾滋病患者的大量出现，学校教学中加大了性教育课程的设置安排。日本文部科学省发布的《关于学生指导中的性指导》手册，指明了日本政府对中小学性教育的四项目标：使学生清楚认识自我的性特征；培养学生尊重人性和男女平等的精神，构筑和谐的男女人际关系；培养学生作为家庭和社会一员的基本意识，适应身心发展；使学生形成正确的生活方式。
在当代，日本青少年的性生理和性心理的发展趋向早熟，性犯罪低龄化趋势明显。2005年，日本性教育协会实施的“第六次青少年性行动调查”结果表明，日本青少年的性知识获取渠道及影响其性意识、性行为的主要因素有朋友、大众传媒和学校等，而通过教科书来获得性知识的青少年人群比例在不断下降。因此日本卯足劲在教科书上下功夫也就不足为奇了。日本人由于从小就开始接触各种系统、正规的性教育，以至其到了大学时，对性的神秘感与好奇心早已荡然无存，可以有足够的时间参加自己喜欢的大学学部活动，或者腾出更多的时间用在学习上。不得不说，这其中也有“污”的功劳吧。
