老师扎根山区39年:不是退而求其次,是爱与责任的选择。有一年大年初一清晨,一阵敲门声叩响了夏映芬的家门。门外站着一名家长,肩上扛着两根尚未去叶的甘蔗,身旁的孩子双手捧着一张手写贺年卡。甘蔗在客家地区寓意“生活甜美、节节向上”,这是山区乡邻最朴素的祝福方式。这一幕让梅州市蕉岭县实验小学党支部书记夏映芬记了很多年。“甘蔗虽是乡间寻常之物,这份朴素的情谊弥足珍贵。”她说,“这让我真切体会到山区家长望子成才的期盼。”
正是这份沉甸甸的期盼与信任,让夏映芬选择扎根蕉岭,坚守山区教育。从1987年走上三尺讲台至今,她已在山区教育一线耕耘了39个年头。从一名普通数学教师成长为广东省特级教师、小学数学正高级教师,她用大半辈子诠释了她的教育信条——“用爱与责任,为每一个孩子的幸福人生奠基。”
坚守小学数学课堂39年,夏映芬一直追寻“乐学善思”的数学课堂。在她看来,数学是思维的体操,不仅要教会孩子计算、做题解题,更要保护孩子的好奇心,培养其逻辑思维与探究意识。然而,山区孩子的数学学习有其特殊性。夏映芬观察到,山区孩子淳朴踏实、肯吃苦,但受家庭环境、生活视野的局限,部分学生发散思维、拓展性思考相对薄弱,学习上容易出现分层现象。
基于这一学情,她把找准学生真实学习起点作为教学改革的突破口,主持开展了广东省“十二五”规划课题《山区小学数学课堂前置性探究学习策略的研究》。前置性探究是指导学生在学习课本知识之前开展自主学习。她顺应儿童认知天性,设计适度的前置探究任务,让不同基础的学生带着思考、带着疑问走进课堂。课堂上,她多用“你是怎样想的?”“你发现了什么?是怎样发现的?”这类问题,鼓励学生大胆表达想法,逐步总结形成自己独特的课堂模式。
郑钦文在赢得比赛的那一刻激动地躺倒在球场上,随后兴奋地比出“24”的手势。“今天是我24岁的第一天。这是一个纪念,提醒我取得了迈入24岁后的第一场胜利。”她在赛后笑着解释
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