加强中小学科技教育，北京具体怎么做？官方解读构建开放融合育人体系

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2025-11-26 10:41:32 百家号

北京市教委主任李奕强调，要培养具备扎实的科学素养、突出的动手能力与真实问题解决能力的中小学生。现代教育的发展正深刻重塑学生的认知场域与成长环境，把握教育服务中的“新域新质”特点，已成为推动基础教育系统性跃升的关键任务。立足北京教育实际，深入贯彻落实教育部等七部门《关于加强中小学科技教育的意见》精神，系统谋划首都科技教育发展新路径。传统科技教育多囿于校园场域，围绕课程、教材与考试展开；而在新域新质理念引领下，致力于构建开放融合的新型育人体系，推动学生跨越学科边界、校园围墙，实现科学与技术深度融合、产教融合与科教融汇有机贯通。通过探索“科学家+教师”双师课堂、元宇宙虚拟实验室等“未来课堂”样态，系统推进大中小学一体化设计与家校社协同育人，着力破解学段割裂与资源分散的堵点，让学生在真实情境中动手实践、在项目探索中发展素养。

加强中小学科技教育，北京具体怎么做？官方解读

北京自2023年起系统布局、试点先行，目前新域新质教育形态初步显现。结合首都资源禀赋与发展阶段，以新型集团化办学为载体，构建贯通小初高的连续培养体系，变“分段供给”为“一体供给”，全市基础教育集团化办学覆盖率已超70%。学生在集团内可早期接触物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、人工智能及量子信息等前沿内容。通过实施“1+3”培养实验、“课创计划”“沃土计划”“脱颖计划”“苗圃工程”，启动STEM教育、科学高中等试点项目，初步形成大中小学衔接、家校社协同的科学教育新体系。

中考改革同样服务于贯通培养与素养提升。将化学、生物调整为考查科目，并非简单做“减法”，而是为科技教育做“加法”。改革前，部分学生将理化生视为“文科”，依赖记忆与验证性实验；改革后，更强调动手操作与探究式学习，推动“实验”转向“试验”，增强学生对学科本质的理解，为高中阶段选科奠基，实现从“育分”到“育人”的转变。

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