“老妈,你别管了,好多同学都学到11点半!我这么早睡,心里发慌!”面对妈妈的催促,初二的小婷烦躁地关上了房门。最近,不少初二初三学生的家长发现,孩子陷入了“熬夜怪圈”。有的孩子受到同伴的影响,每晚回家耗到深夜却效率低下;有的孩子晚自习回家后作业没写完,不断磨蹭拖延,在极度疲惫中低质量写作业。
看着孩子用牺牲睡眠换取“我努力了”的心理安慰,家长们既焦虑又心疼。这种“内耗”式学习不仅损害健康,也绝不是良性的学习方式。小婷以前对学习不上心,现在突然熬夜学习,这让她的妈妈徐女士更加忧心。晚上9点半原本是小婷雷打不动的入睡时间,但最近这个规矩形同虚设。这学期小婷升入初二,她信誓旦旦地向爸妈宣布自己要停止“摆烂”,开始努力。
几天里,小婷每天晚自习回家少了抱怨,也不急着洗澡,而是钻进房间学习。起初,徐女士觉得女儿的努力让人欣慰,但不久后她发现女儿越熬越晚,有时甚至到10点半、11点才上床。早上起来哈欠连天,整个人都蔫了。徐女士几次送水果进房间,发现女儿半小时也没做几道题,磨蹭的时间远比学习时间长。她劝女儿早点休息,结果女儿还生气了,说班里好多同学都非常努力,如果自己9点半就睡会显得很不求上进,会有负罪感。
徐女士认为女儿是为了寻求一种“我在努力”的心理安慰,象征性地多做几页作业来“表演”勤奋。她怀念以前那个没心没肺,却总是精神饱满的女儿。相比小婷被“卷”着熬夜,初三男生小哲的晚睡更像是一种精力耗尽后的“消极抵抗”。晚上8点半晚自习结束,小哲的书包里总会剩下一两项未完成的作业。他并不急于继续奋战,而是先进行一场漫长的“心理建设”。
面对妈妈催促洗澡睡觉,初二学生小婷烦躁地关上了房门。她抱怨说:“好多同学都学到11点半!我这么早睡,心里发慌!”最近,不少初二初三学生的家长发现,孩子陷入了“熬夜怪圈”
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