中国高等教育学会理事邬大光认为,之前大量增设新专业是正常的,现在开始“砍”专业也是正常的。治理专业不适配的问题越来越迫切。高校教育工作者需要从产业链思维来判断学科专业是否对应市场需求,并摆脱专业目录限制,让专业适应市场需求。
地方高校也面临诸多挑战,如培养方案陈旧化和同质化,结构不优、适应度低、动态调整滞后等问题。教育部发布的《关于进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知》要求每年更新《普通高等学校本科专业目录》,并强调连续5年停止招生且无在校学生的专业原则上应予撤销。
中国人民大学新闻学院副教授孙利军见证了编辑出版学专业从热到冷的过程。2021年,该专业布点被撤销后,业界教师不再前来授课,专职教师转为教授公共选修课程和硕士生。孙利军认为,这是一次专业的调整优化,未来学校要培养大批拔尖出版学术人才和优秀出版实践人才。
多所高校正在不断调整、优化、创新培养方案。例如,哈尔滨工程大学正在进行课程项目化、数字化、综合化的改革,改变传统知识教授方式,用项目形式串联起课程内容。黄河科技学院开发了一套数字化平台,支持课程体系和评价内容建设,以市场需求为引导,协助新版教学展开。
市场对人才的需求也在变化。多家公司表示更倾向于寻找实践能力强并取得成果的硕博毕业生。为应对就业市场的新需求,多所高校纷纷布局产教融合的新方案,加强专业教育与产业的适配性。湖北工业大学通过加强产业学院建设,拓展产教融合途径,完善产教融合机制。广州医科大学金域检验学院副院长邓小燕提出,要把专业标准和职业标准进行“对标”统一,围绕产业需求撰写教学大纲。
随着科技的创新突破,多学科的交叉融合越来越重要,这对培养高水平复合型人才提出了更高要求。杨君琳认为,需要以重大任务为牵引,建立跨专业、跨学科、跨领域、跨组织联合培养的机制,推进政府、企业、高等院校和科研机构跨界合作,一体化培养人才。
近期,四川大学宣布计划在2024年撤销31个本科专业点,此事引发了社会广泛关注。这些专业涉及音乐学、表演、动画乃至保险学、核物理等多个领域,显示出高校专业调整的广泛性
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