但阅读《水浒》是否必会造成中学生误入歧途?目前并没有证据表明当代青少年误入暴力犯罪深渊,与《水浒》有直接的因果关联。
就算退一步来说,如今阅读的渠道太多太多,但单靠“堵”的方式是解决不了根本问题的。
堵不如疏,疏不如引,惟有理性地引导才是解决问题的关键。
与随心所欲、听之任之,让学生个体“偷摸着自由阅读”相比,从另一个角度来说,《水浒》内容被选入教材,又何尝不是明智之举?
正如华南师范大学教育科学学院教授、博士生导师张敏强所认为的,“《水浒》内容很有价值,应在中小学课本中保留,但是中小学生心理发展不成熟,授课老师有必要进行引导。”我们不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导,也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食,应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”,要以理性的态度来解读它,通过解读,实现解“毒”。
所以,我们也要求老师在教学中能够用准确的方式引导中小学生实行批判性阅读。
批判性阅读能力,是未来的核心竞争力,实际上很多老师在教学中已经注重批判性阅读与思维习惯的培养,也积累了一定的教学经验,这对学生阅读思维乃至个人发展是十分有利的。
第三,《水浒》蕴含着丰富的教育价值,这其实是前面两点的延伸。
《水浒》没有给我们展现一个“正确”的世界,而是一个多样的世界。
有善,有恶,有善与恶之间的种种不得已,幻想、隐忍、挣扎、妥协、反抗……
一言一行背后都镌刻着人性的复杂。
丰富且深刻的内核,是《水浒》被列入名著的理由,也是值得我们(包括中小学生)一读再读的根本原因。
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