这也就解释了一部分家长关于分数从哪儿来的疑问。在老师们看来，此类网站或应用能根据学生的大体情况自动进行教学分析，效率比传统阅卷提高了不少，但也有弊端：“阅卷之后，在纸质的试卷上是没有痕迹的。以前的阅卷老师是拿着学生的试卷实体在阅卷，现在我虽然可以看到他的原卷，但是你就整个班级分析的时候，不像以前就是说咱们一个班，翻一翻就可以大概知道，你还要通过电脑。或者学生隔了很长时间以后，再看以前的(纸质)试卷，如果他不把每个小题的分数都标出来，他其实也是不够清晰的。”

家长们也矛盾。张女士说，此前教育部门为保护学生隐私，要求学校统一不公布排名，现在使用这些商业应用之后，不想看排名和分析是假的，可是，值不值得为这些一年两三百的增值服务付费、学校中途如果要求更换怎么办？

“心里面也是不舒服，但是也不好意思跟老师说，总怕要是说了跟老师顶撞了，对孩子不好，所以也没有去说什么。”

中国社科院财经战略研究院服务经济与餐饮产业研究中心副主任赵京桥认为，在教育信息化的大背景下，学校选择市场化服务无可厚非，但必须厘清哪些属于应由学校提供的公共服务范畴。

赵京桥说：“如果说是APP它自己提供的一些测试，这些可能需要家长去付费。我觉得学校里面那种考试、排名，通过这种方式来收费的话，好像就是你强迫你去用APP，这是一个市场的不公平。又比如说，一个省或者是一个地方，它有自己的主导权去用哪些系统，会有很多教育信息孤岛出现。”

赵京桥的担心不是没有道理，记者在查询其中一家网站的工商信息时发现，存在竞争关系的同类产品有五十家之多。风险投资人、清华大学互联网产业研究院兼职研究员谈婧认为，行业的实际数字可能不止于此，目前现实的情况是，攻下学校就等于带来用户，这种合作受到很多因素影响。未来如何发展，让好的服务真正为信息化教学所用，值得思考。

谈婧表示，每一家推广起来其实非常困难，很难突破一些区域化或者一些渠道导致的限制。互联网最重要的资产是数据，只有把数据打通，才能够让数据背后的算法去发挥价值，去为孩子们的学习效率的提升去产生价值，从而继续去产生商业模式。

记者 周益帆

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