推班主任出来“背锅”并不能给问题画上句号
在舆论引发巨大关注的情况下，班主任受到惩处，所有的责任也都归咎于班主任的任性。事实上，笔者对于班主任的反应，并不感到意外。一方面，许多有偿补课行为，班主任明知违反规定，但出于对学生成绩的“关心”，知其不可为而为之。在这样的情况下又遭到学生举报，内心或多或少会有愤怒的感觉。只是在对举报学生进行打击报复的过程中，一些细节引人思考。
首先，补课是否是班主任一人所为？学校对此真的一无所知？在许多地方，有偿补课或多或少地存在着，学校和教育主管部门常常睁一眼闭一眼，这是不争的事实。假若学校对于班主任有偿补课早就知情，为何没有按教育部相关规定处理？舆论哗然后为何让老师一人买单？同样，作为在校的一名学生，刘文展有接受教育的权力。难道班主任老师仅凭一人之力，就可以剥夺一名学生受教育的权力吗？是谁对刘文展和班主任的命运拥有生杀予夺大权？又是谁在舆论压力下将班主任抛出作为替罪羊？
其次，学生举报遭人泄露身份信息，究竟是何人所为？依道理而言，学生举报相关情况至上级教育主管部门，身份信息理应严格保密。在处理举报人的问题上，能够做到“精准打击”，显然学校和班主任对于举报人的情况有所了解。谁该为信息泄露买单？假若制度无法保护举报人的权益，今后遇到类似情况还有谁敢站出来举报违规行为？
再次，校方指责举报人刘文展进校后无心学习、个性偏激、与同学相处不融洽等情况。于都县教育局调查组一名负责人也称刘文展或有“青春叛逆期综合征”，可能存在心理问题。难道这些都能够成为把一名学生踢出校门外的正当理由吗？显而易见，在举报学校存在有偿补课的问题上，刘文展的诚实和正义感显露无疑，身上的这些闪光点，学校和教育局为何视而不见。
反思：何为教育？怎样培养人？培养什么人？
今天的这一幕，像极了著名电影《闻香识女人》中的场景。诚实、正直、勇敢的孩子，面临着学校打击报复的重重压力。我们也从未像今天这样，亟需认真思考教育的真谛。我国教育先行者陶行知曾说“千学万学学做真人，千教万教教人求真”。假若我们用劝退的办法让一个孩子夹着尾巴离开了学校，我们可能永远无法教会更多孩子们什么是勇敢、什么是正直、什么是诚实。
“什么都没有精神残疾可怕，因为没有义肢可装。”或许刘文展身上有太多的缺点和毛病，但在实名举报违规行为上，他的勇气值得我们点赞。相关打击报复的行为，也值得我们严厉警告并严肃处理。从这个角度而言，以“学会做人，学会求知，学会办事，学会健体”为培养目标的于都实验中学，当认真反思何为教育，怎样培养人，培养什么人的关键命题了！
