良好的教改效果给了袁刚和他的团队更大的动力。2003年至2012年，他们将图示快速作文、储备快速作文、真情快乐作文进行整合，形成相对完整的“快速作文体系”“快乐高效作文教学体系”，在多省的中小学及高校进行实验，参与学生4000多名，实验班学生喜爱作文的学生达99%，作文水平明显提高的学生达96%。
2013年以来，广西写作学会会长、广西教育学院党委书记容本镇教授，将写作学理论运用到中小学作文教学实践，引领广西教育学院教研部、袁刚工作室以及华苑教育研究院，建立广西写作学会中小学作文教学研究中心，整合作文教改30年研究成果，形成一套完善的“新派作文教学体系”，申报广西社科重点课题，编写实验教材并列入广西教育厅进校书刊目录，出版《新派作文基础理论》等论著，并开展了大规模的作文教改实验。至今，参与实验的学生达50多万人，影响扩散至广东、河南、湖南、云南、贵州、四川、重庆、江西、吉林、内蒙古、新疆等地。
在作文实验过程中，课题组进行了大量的数据统计和对比分析，形成一个庞大的“数据库建设工程”。袁刚介绍，南宁市西乡塘实验区有19所窗口学校，每所学校都有一个新派作文窗口班。课题组每个学期都会对这些窗口班进行2～4次检测，从写作情感、写作思维、写作语言3个大板块，19个小块进行检测分析。对比分析显示：经过3个月以上的实验，实验学生从原来的“不愿写”“没话写”“不会写”“写不好”等，变成“喜欢写”“有的写”“会写”“写得好”。
“三位一体”让写作具象化
那么，新派作文究竟“新”在哪里？它是如何训练学生写作的呢？
“新派作文提出‘情感、思维、语言三位一体’作文教学法，将思想情感作为作文的基础和灵魂，用情感突破语言、思维的二元关系，为作文训练体系建立了立体化的、具有灵魂的生命系统。”容本镇说。
在写作实践中，为了把握、激发和运用情感，新派作文总结出“真情、痴情、激情、煽情”的“四情”理论，并给出数百种情感激发与运用的策略方法。这些方法就地取材，学生灵活运用，就能发现生活的奥秘，提高写作的兴趣，为作文奠定良好的情感基调。
“不仅情感可以管理，思维也可以管理。”容本镇告诉记者，新派作文总结出俗称“画圈圈”的思维分级发散方法，引导学生从抽象到具象进行逐级思维发散，以此打开思路，让学生自主找到丰富的写作素材，解决“没东西可写”和“不会写”的问题。
