“我写作业 你一旁玩手机” 学生吐槽父母获赞

原标题：我在做作业 你却在旁边玩手机 扎心了 初一学生日记“吐槽”父母

小李写的日记

“我在那里做作业，父母就在我的身旁玩手机……别好意思说我爱玩手机，我玩手机的总时间还不及你们一天。”上周末，南开融侨中学一名初一学生在日记中专门写下一篇来“批评父母”。

前天，当语文教师鞠红艳将这篇日记发到家长群里，家长们不仅纷纷为孩子的“批评”点赞，更引发了他们的集体反思。这名学生指出的缺点，身为家长的你也有吗？

吐槽

守着我做作业，自己却玩手机

写下这篇日记的是初一18班的学生小李，他的学习成绩在班里名列前茅。“我现在很想好好批评一下我的父母。”日记一开头，小李就直截了当地表达了对父母的不满。

紧接着，他便指出父母的问题所在：“我在那里做作业，而我的父母就在我的身旁玩手机，我们这个年龄段的孩子，哪个见到父母玩手机不会心里痒痒？我的父母天天声称自己有多累，一回家就抱着手机看，几个小时都不放手，吃饭睡觉都不会放下的，真的，一点儿也不夸张。”

“我今天问他们为什么要守着我做作业，他们回答‘为了多一点陪伴’。我听见后觉得很可笑。陪伴？陪伴就是丢孩子一个人在一旁奋笔疾书，自己悠然自得地躺在床上玩手机，对孩子不管不顾吗？那陪伴还有什么用？”

“你们都该改改了，别好意思说我爱玩手机，我玩手机的总时间还不及你们一天，所以，你们戒掉之前，别逼孩子戒。”

小李的这些心里话引起了班上同学的共鸣，一位同学在他的日记下评价道，“我们对于父母的各种要求，只能服从，可是他们却从未做到以身作则，可是当我们看他们玩也不会心痒之时，也就‘成功’了。我们真应该对他们说出来。”

反省

说的是我吗？

不仅如此，小李批评父母的这些话语也击中了班里每一位家长的心。当他的日记一出现在家长群，立刻引起了大家的热烈讨论，“很可爱、很真诚的心里话。”“说的是我吗？”“敢于批判，好样的。”

家长们更多的是开始反省自己。“好像是这样，我们作为父母真该反省了。”“孩子没有对我说过，但我自己应该反思一下了。”“孩子提了两个问题：父母如何丰富自己的业余时间？怎样的陪伴才是孩子最需要的陪伴？”

小李的父母也通过家长群里的这篇日记，了解了儿子的真实想法。“我开始还没反应过来，一看是儿子的字迹，事情也是一模一样，一看就知道说的我。”妈妈李女士告诉记者。

李女士说，儿子上学期期末考得不太理想，上周六晚，她就守着他做作业。儿子当时也提出来，不希望父母太多的关注他，她于是改变了方式，就躺在床上背对着他用手机追剧，没想到还是给了儿子这么大的压力，“回想起来不应该在孩子面前玩那么久的手机。”

“孩子大了有些事情不愿给家长讲，他能够通过这样一种途径抒发自己压抑的心情，是一件好事，我完全接受他的批评。”儿子的吐槽没有让李女士感到丢脸和生气，相反，促使她跟儿子有了进一步的交流，“我主动跟他承认了自己的错误，我已经慢慢在改了，他回来了之后我就没有玩手机了，以后也会注意，不在孩子面前玩手机。”

学生

当面玩手机不如给我留更多空间

是什么原因令小李毫不客气地要在日记中来批评父母呢？昨天下午，在南开融侨中学，小李向记者讲述了这篇日记的由来。

“我很早就想吐槽了。”小李坦言，自己在日记中对父母的批评并不是一时之气，只是当天又经历了同样的遭遇后，忍不住想要给父母指出来。

小李说，父母比较重视他的学习，从小学6年级开始，就常常陪着他做作业。“他们陪我是可以的，但他们总是在这个时候用手机打电话或者看电视，还不停地进出房间，没有起到陪伴的效果。”

3月9日晚，小李在房间做作业，妈妈又一如既往地陪着他。“她先是夸了一阵别人家的孩子，然后就一直在我旁边玩手机，等我写完作业，三四个小时过去了，她还在看手机。她平常也是这样，除了做家务，就是玩手机。”

然而，在手机的使用问题上，父母对他却要求很严格。除了查资料、做题，他偶尔可以用父母的手机或平板电脑，平常都只能用老年手机，“以往还可以和同学QQ联系，现在只能打电话。”为此，他才在语文的家校联系本——“吟咏集”上，通过日记表达出心声。

“我希望他们能给我多点自由、多点空间。同时，他们少玩手机、多点真正的陪伴。”小李说，自己想要的陪伴不是时时守在身边，而是父母能陪着一起运动，或者周末一家人一起出去玩等。

老师

陪伴不是监控，做孩子心灵引路人

尽管小李在日记中对父母进行了言辞激烈的批评，但在语文老师鞠红艳看来却是“萌萌的、温暖的”，她写下批注鼓励他“吐槽有益健康”，同时将这篇日记分享到了家长群里。

“说明他的家庭很民主，不然他不敢以这样的方式抱怨出来，也说明他的心态比较好，有些孩子也对父母有抱怨，但不会用这样的方式表达出来。这样的表达有助于增进家长和孩子的相互了解。”鞠老师说。

据介绍，“吟咏集”是班级的家庭读书会联系本，要求学生每天至少读书10分钟以上，可以是学生自己读，可以读给家长听，也可以和家长共读，最后交由家长签字。在阅读的基础上，一周至少写一篇日记，有三种形式：日有所记、目批手抄、读有所思。

“通过这样的方式，有些家长会写下跟孩子一起读书的体会，跟孩子分享感受，还有的家长因此也激发了读书的兴趣，召开家庭诗词朗诵大会，这样的亲子交流就是一种很好的陪伴。”鞠老师说，陪伴不是监控，家长更多的要做孩子心灵的引路人，让孩子养成自主学习的好习惯，再加上家长的关注引导，这样的孩子一定能够成长为一名好学生。

重庆晨报·上游新闻记者秦健