2.祖辈退位：目前，上海市学龄前儿童祖辈带养的比例高达73.4%，参与带养99%。在祖辈参与带养的介入过程中，一旦大包大揽，年轻的父亲更容易成为教育的“局外人”。因此，要让父亲成为家庭教养的“局内人”，需要祖辈有意识地退位，让父亲更多介入孩子的陪伴和教育。
3. 社会支持：从生态系统视角来看，“父亲参与”不仅受到家庭微环境的影响，也受到整个社会的组织、机构、文化环境等宏观环境的影响。目前，不少国家的父亲可利用父亲假、育儿假、临时假等假期，照顾年幼的孩子。而中国的现状是，父亲们往往工作忙、请假难，这成为了“父亲参与”的关键阻碍因素。因此，政府应该推出相应的政策、制度，保障、鼓励和支持父亲参与，还要大力推进相关的培训项目，为父亲创造学习和训练的机会。
4. 学校引领：针对“父亲缺位”的问题，学校可以围绕父职设计相应的指导活动与服务项目，例如在学校开展爸爸主题活动，可极大地增进父子关系，同时建议各学校开展父亲专题的家庭教育指导，提升父亲参与的意识，改进自己的参与行为。
收入低的父亲比收入高的父亲更多陪伴孩子
在公布《小学生父亲参与的问题与对策》调查结果的同时，本次论坛还邀请了两位父亲分享了自己生动的育儿故事：一位是2016年度新父母年度人物入围奖获得者陈沪铭，他对女儿“学习不管，兴趣爱好我都管”，培养女儿的独立思考，如今女儿在美国加州大学戴维斯分校毕业后，正在参加“美丽中国”项目赴云南山区支教两年；另一位2016年度新父母年度人物提名奖获得者王卫清，他着力培养女儿的阅读习惯并与女儿一起写口述日记，到女儿五年级时，已经积累76万字的文字。
本次“发现父亲”论坛也是上海市教育科学研究院家庭教育研究与指导中心成立二十周年的庆典，相关学者专家回顾了该中心的发展历程，并探讨了“父亲参与”的现状、机遇和挑战等。论坛最后，该中心发出了《给父亲的一封信》，信中呼吁：当好一个父亲，不仅需要激情的投入，更需要教育理论的武装，教育方法与艺术的锤炼。倡议父亲适时放下手中的工作，关爱伴侣，给孩子一个充满爱与善良的原生家庭；亲近孩子，每天与孩子共享一段亲子时光，关心孩子的生理与心理，教育明白为人处世的原则。盼望爸爸们携手共进，开启智慧，与孩子一起享受不可重复的生命历程。
