点亮青少年头脑中的科技火花(2)

除了线上举措，线下办法也有。项目组织线下科普研学营，带领部分项目校师生到北京集中进行研学活动，通过到科研院所实践、科普场馆参观、专题科普讲座等形式进行体验式、沉浸式学习。”

今年“五一”期间，100名来自全国各地的山村学生集结在北京，参观了北京的科研院所，感受到科学研究的神奇，体验着研学旅行的魅力。

来自内蒙古呼伦贝尔的赵子浩在活动结束时恋恋不舍，“研学活动让我开拓了眼界、掌握了知识、结识了朋友、树立了目标。回去后，我要继续我的小实验，不断做大做好，实现我的科技梦想”。

为科学教育持灯者送上“明灯”

在科学教育领域，老师是手持“明灯”的持灯者，他们要用知识为学生指引方向。对于偏远地区的科技教师，“青少年科技素养提升计划”从教师思想意识到教学硬件配套，再到个人能力提升，给予了全方位的支持。

《纲要》提出，实施乡村教师支持计划。加大科学教师线上培训力度，深入开展“送培到基层”活动，每年培训10万名科技辅导员。

2019年6月18日，作为“青少年科技素养提升计划”组成部分，由教育部普通高中技术课程标准组组长、南京师范大学教育科学学院院长顾建军教授领衔设计的小学科技素养教材和配套实验包，分发到了受捐赠的全国17个省份1000所乡村小学，教材数量达到23万本、配套实验包达到6万套。“青少年科技素养提升计划”在7个省份开展的启动仪式暨线下校长培训，使600余名农村小学校长意识到青少年科技素养的意义和重要性。

青少年科学素质的提升，需要更多人的参与，经验的推广显得至关重要。“青少年科技素养提升计划”根据各个项目学校的需求和科技素养程度，在人工智能、航空航天、生命科学、智能制造、农业科学五大领域，为学校配备科技类物资装备，一对一专家进行课程指导，校内科技活动指导，并在实施过程中对老师的疑问给予及时反馈，提供改进建议。