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改革开放唤醒了我的教育激情

2018-07-02 16:32:47  千龙网    参与评论()人

上个世纪70年代初期,“读书无用论”在中国社会盛行,学校常规被打乱,教学秩序被破坏,我正是在这样的背景下匆匆地踏上了教育的征程。我曾经彷徨过、犹豫过、迷茫过,甚至伤心地落过泪。但是我始终没有放弃过对教育事业执着的追求,我坚信祖国的教育一定会有春光明媚的艳阳天。

1978年,党的十一届三中全会胜利召开。伴随着“知识就是力量”、“尊重知识,尊重人才”改革开放的时代主旋律,教育的春天终于来临。从此我的教师职业生命焕发出了从未有过的教育热情。吸吮着时代的新鲜空气,我如同鱼儿得水。那时我心头涌动着不尽的兴奋感,浑身有使不完的力气。我要把失去的损失尽快补回来,我使尽全身所有的解数不知疲倦地工作,教出“高分学生”几乎成为我教学的唯一追求。天道酬勤,我所教的毕业班学生成绩优秀,一些学生纷纷走入市、区重点中学,我所辅导的学生数学奥林匹克竞赛成绩在全区名列前茅,赢得了孩子和家长们的认可。

当我在满堂灌的课堂乐此不疲时,终于有一天发现孩子们尚带稚气的脸上流露出忧虑与沉重,天真的儿童竟变得暮气沉沉、没有朝气。在片面追求升学率的大潮里,做题、考试几乎成了孩子们学校生活的全部。面对这种情况原有的冲动与激情几乎降到了冰点。我不止一次地扪心自问:“难道要在这条没有阳光、没有笑容的路上走下去吗?”一股强烈的责任感、使命感在我心头凝聚起来,冲击开去。“一切为了孩子”,这是教育工作者的良知与责任。我以“减轻学生负担,提高教学质量,促进学生全面发展”为出发点,自觉开始了小学数学改革的艰辛探索。我第一次提出了“重组教材,根据内在联系建立小学数学知识群”的教学主张。教学实践中我努力改变教与学的方式,变“教师讲、学生听”单一方式,为“自学”、“讨论”、“操作”等参与方式。特别是在考试方式与评价方法上,进行了似乎“叛逆式”改革,将单一笔试测验,变为闭卷与开卷相结合,考时与平时相结合,知识与能力相结合,纸笔测试与实际操作相结合,智力因素与非智力因素相结合。这样的改革适应了孩子们的需求,为孩子的重新跃起带来了新的机会,帮助孩子有可能实现“可能”。课堂活跃起来了,学生思维能力得到明显提升。该项《小学数学归纳组合法》实验引起教育界同行的关注,通过了中央教科所、北师大等十个有关专家的鉴定。并连续4届获得“北京崇文区教育科研成果一等奖”,同时获得“北京首届教育科研成果奖”,自发的教学改革取得了初步的成果。

关键词:改革开放

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