开放式“科技空间站”点燃创新梦想(2)

2018-10-08 16:13:50  解放日报    参与评论()人

如何突破自身局限

为让学生体验更专业的科创课程,嘉定集聚区内创新资源、成立专家资源库,让科技、工程、企业等各领域的专家走进课堂。上海科学家科普演讲团首批20多名院士、博士、专家,涉及物理、化学、天文、生物、医学等自然科学及新技术等学科领域,像蔚来汽车、联影医疗、深圳优必选等优秀企业家、工程师和设计师,将进入课堂为孩子们讲解,帮助他们更好地理解、面对未来创新社会的挑战。

激发创新思维,提供怎样的科创课程?集散地开设各类特色课程23门,如针对小学生开设有创意涂鸦、乐创3D、信息时代的核心素养、游戏设计师、无人机文化与技能、慧生活、启蒙科学等;为初中生提供网页视觉创意、3D设计、视听影视、2040创想搭建、APP应用开发、超级工程师、无人机DIY、爱科学等课程;面对高中生,则有未来科学家、无人机编程、人工智能、2040创新型创业者、视觉传达、微电影制作等课程。

用什么呵护孩子好奇心

如何提供广阔的舞台,承载孩子的好奇心?以怎样的机制,保障师生科创教育?在业内人士看来,从授人以鱼到授人以渔,科技创新的核心还在于“授人以欲”。针对创新的教育成就,最核心在于建立学生持久的好奇心,以及“设问、验证、观察、联想、写作”五大软习惯。

目前,嘉定区通过学校校长担任科创项目组长、集团学区学校负责组织指导的一整套机制,让每个孩子都有机会参与,也让区内教育工作者逐渐具备科创教育能力。未来还打算建立科创专家资源库和科创教育激励办法,让创新潜力人才脱颖而出。

嘉定区副区长王浩说,通过政策引导、各方参与,集散地整合高校科研院所、高端科技企业等各类科技资源,以科创教育实践活动来培养青少年创新思维和实践能力。

“基础教育对培养未来跨学科综合性人才的作用非常重要,嘉定从区域层面顶层设计、整体推进,其探索是可喜的。”在华东师范大学教授、教育部教育信息化专家组组长任友群看来,由于科创课程本身比较复杂,需要较高成本投入,而且师资紧缺,装备更迭速度较快,在设备、师资等方面采用集成性建设,将优质资源最大化;同时因地制宜加强与社会力量、当地企业的合作,更大程度发挥整体作用,这种模式在全国具有推广意义。

(责任编辑:路子康 CN078)
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