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今天，我们需要怎样的小学课本插图？| 新京报专栏

2022-05-27 14:31:00 来源：新京报 A+A-

▲人教版数学四年级下册封面截图。

这两天，人教版数学教材插图引发争议。有网友认为封面和插画人物“眼神奇怪、毫无美感”，有的插图还充斥着若隐若现的性暗示。对此，5月26日，教育部教材局工作人员回应，已关注到此事，已介入调查。人民教育出版社也表示，已着手重新绘制，真诚接受社会各界监督。

“凡有书必有图”

插图作为一种装帧艺术形式，自古以来就得到重视。《书林清话》有言：“吾谓古人以图书并称，凡有书必有图。”而教材插图是课本中不可或缺的一部分，因其可感性、生动性与形象性，在教学传递信息中有着不可替代的作用。

研究表明，带有恰当插图的课文有助于提升学生的阅读理解能力、缩短学生花费的阅读时间。而且，当图文一致性处于中、高水平时，插图对学生更好地把握和理解所学内容更有帮助。相反，如果插图不能和课文建立和谐一致的关系，那么插图不但难以发挥它本身应有的功效，而且也无法起到促进学生学习的作用。人教版数学教材的“丑”插图就是例证。

教材插画解释作用不可低估

若要理解现行的教材插图处于一个什么位置，不妨先从纵向来看。近代的教材插图对今天而言也有许多借鉴意义。

《澄衷蒙学堂字课图说》是一套清末识字教材，由时任澄衷学堂总理刘树屏主持编纂，初版于公元1901年，其书四卷（八册），共选3291个汉字，配有插画762幅。此书的编著，被认为是中国近现代蒙学识字教科书的一次重大飞跃。

在书本的凡例中，编者认为插画部分：“非图不显者，均附以图、或摹我国旧图、或据译本西图求是而已”。书中所载图片以手绘的形式，或寥寥数笔简单勾勒，或依据译本中的图片临摹，所求的是真实，是让学生明白相关事物的概念。

《澄衷蒙学堂字课图说》中的插画部分，对现代接触该书的儿童来说，未必有很大的吸引力。但是，图书编纂者对于插画在书本中的作用的认识，却能给现代的识字教材以一定的启示。识字课本的插画，是因为存在文字表述不能清楚表达汉字意义，用插画能更加直观清楚地解释相关汉字的含义。

可见，教材中的插画追求的是真实，有解释的作用。那么，如何让插画既有真实性又能够吸引学生的注意力，这是值得现代教材编纂者进一步思考的问题。

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