“禁止公办高中以集团化办学名义联手民办学校跨区域招生，或以转学等名义变相招生，坚决防止各区域间中小学校招生相互‘挖墙脚’”“严禁校外培训机构作出与升学、考试相挂钩的保证性承诺，严禁校外培训机构组织举办中小学生学科类等级考试、竞赛及排名。严禁校外培训机构在官网、培训点、自媒体、宣传单上宣传学生升学情况”……

这些“严禁”能否落实到位？浙江省教育厅表示，在出台上述方案的同时，会公布具体实施细则，对违反相关规定的学校和培训机构予以重罚。

　　确保科学育儿家庭“不缺位”

值得一提的是，此次浙江公开征求意见的方案中，“浓墨重彩”地突出了家校配合在科学育儿中的重要性。

“减负的目的，不是单纯地减少课业量，让孩子闲下来。而是希望孩子能够更好地利用时间，提升品德、增强体质、培养特长、全面发展。”浙江省教育厅相关负责人说，因此，浙江“减负33条”强调了深化育人方式改革，强化政府责任的同时落实家庭教育责任。

不少网友和家长关注到，方案提到浙江将实施普通高中分类办学试点，改变普通高中“千校一面”格局，逐步培育一批人文、科技、体艺、综合等不同类型的普通高中学校。

“关键还是优质均衡基础上的多样化发展。如果孩子选择高中时，不用再担心升学率，而是这所学校的办学特色和自己的特长吻合，将来也有很好的发展空间，我觉得这就是真正减负了，素质教育实现了。”网友“独钓寒江雪”说。

浙江省教育厅相关负责人说，中小学生学业负担重的现象，是学校、家庭、社会等多种因素综合作用的结果。中小学生学业负担过重的深层原因是唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文等观念的根深蒂固，是升学观、就业观、录用观的扭曲及来自社会压力、家长焦虑的层层传导。

所以，浙江在强化政府责任，妥善引导社会风气的同时，也提出了实施家长素养提升工程。浙江省教育厅、省妇联将联合办好网上浙江家长学校，向家长推送家庭教育资源。5年内70%以上的浙江中小学校将建立数字家长学校。鼓励各地开设家长成长学院、实施星级家长执照工程等，提升家长素养。

此外，浙江将建立区域基础教育生态监测发布制度。通过区域基础教育生态指数，检验和评价全省及区域中小学生学业负担情况和减负成效。从2020年开始，每年对区域基础教育生态情况进行监测评价，监测评价结果向社会公布。

相关报道: