“学校去年建起了教工食堂，菜品丰富、环境舒适，已经成了特殊的‘教师之家’。”英语教师张翠翠还记得傅欣刚来时“要让孩子和老师脸上都洋溢着笑容”的承诺。“他把师生的幸福作为目标，把每件‘小事’放在心上，这本身也是鲜活的育人实践。”

“功成不必在我”

“功成不必在我”。傅欣要求，实验学校的上海教师必须先当“学生”，从熟悉学生、熟悉当地教材和课堂开始，从初一初二教起。“哪天觉得自己有信心带毕业班了，再来向学校申请。”

立足于校情，工作队对课堂教学提出了一系列量化指标，促进达标度稳步提升，同时精编习题，并做好课堂实时评价反馈。实践下来，“精确滴灌”的课堂不仅减轻了老师负担，学生学习效率也有了大幅提升。

傅欣要求教师，学到哪就考到哪，没教过的不准考。当学生有了充分的自信心，他们在其后的学习中自然也敢于挑战更高的难度。

常态化的教研活动，是上海基础教育的“世界经验”。实验学校语文教师魏丽娟说：“为什么上海老师的每堂课都那么好，最后发现，背后是团队的力量。”

在傅欣带领下，实验学校改变了没有区域教研和校本教研的旧貌。工作队为学校量身定制“教研白皮书”，促进教研制度化、教研管理规范化，使参加教研讨论逐渐变成了教师们的习惯。

三年下来，援建工作成绩斐然，学校连续两年高考上线率实现100%，本科率和重本上线率分别创造了近94%和60%的历史新高，名列自治区前列，中考成绩稳居自治区第一。

留下带不走的队伍

“我从不担心离开西藏，我们在西藏已经有了一支带不走的队伍。”傅欣告诉记者。

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