然而香港高中通识科推行10年，市面上的所谓“教科书”被多次揭发存在偏颇或错误内容。其课程内容、评核方式及存废等问题一直备受争议。

一些学校的通识教育各类教材常见如下内容：攻击“一国两制”；美化非法“占中”；激化香港与内地矛盾；负面解读内地存在的问题，或者直接丑化；介绍内地时引用过时的数据；引用典型的西方视角下关于中国话题的负面结论。

2013年，“教协”出版《香港政治制度改革——以“占领中环”为议题》，注明是“公民及通识科教材”，并请到非法“占中”发起人戴耀廷作顾问。

持有这种激进立场的教师去教通识课，去给学生们讲述香港的示威游行，会是怎样一种情形呢？

香港教育工作者联会会长黄均瑜接受记者采访时说，香港中小学校现有约6万名教师，其中不乏一些思想比较激进的教师。通识教育就是他们进行政治引导的一个平台，他们借此对学生进行煽动。

有资深通识科教师建议，教育局有必要审查通识教材，也有必要考虑规定统一教材。特区政府要理直气壮地去做，因为这是不可推卸的责任。

2000年，香港取消中国历史科为必修科，专家认为一些香港青年因此在一个没有历史、没有根的课程框架里长大。香港回归后成长起来的一代年轻人，对中国历史认知不够是普遍现象。

香港培侨中学教师穆家骏告诉记者，更严重的是一些教师对中国历史进行歪曲和丑化，对学生起了负面引导作用。他们对一些历史问题的阐述、对学生的引导，助长了年轻人对现状的不满。

令人欣慰的是，中国历史科于2018/2019年度成为独立的初中学校必修科。根据香港特区政府教育局2018年5月公布的新课程大纲，香港史将不再列为独立课题，而是融入不同的中国历史课题，希望借此培养学生的国家观念。

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