劳动教育的推广难在哪？

早在2015年，教育部等部委就出台了《关于加强中小学劳动教育的意见》，提出“用3至5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围”。2018年全国教育大会提出，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动”。

就读于广州市番禺区实验中学的陈思睿通过上烘焙课学会了做曲奇、蛋糕、蛋挞等点心。“如果大人不在家，可以自己解决吃饭问题了。”她说，“我们还带着自己制作的糕点去社区看望孤寡老人，也组织过义卖。做点心自己快乐，帮到别人也开心。”

“现在不学以后更学不会”“起码出国后自己能做中餐”……不少家长对加强劳动教育表示认可和赞同。学生家长陈绮云说，进行劳动教育之后，孩子动手能力增强了，做事情更有自信了。孩子在家做洋葱土豆焖牛腩，切洋葱眼泪直流时，看着很可爱。

教育界人士认为，劳动不仅锻炼学生的想象力和动手能力，还提升耐心、毅力等品质。随着时代发展，在简单的生存、生产技能以外，创造性的劳动教育还有利于提高人才国际竞争力。

但是，推行劳动教育仍面临着不少挑战：有的学校对劳动教育理解有偏差，落实不到位；仍有老师按常规课程教学，理论讲解过长导致来不及实操便下课；有的学校流于形式，把劳动教育与参观游玩等混为一谈；各类资源紧缺也在一定程度上影响了正常教学。劳动教育场所缺乏、设备及人员不足、时间安排不当等问题也亟待解决。

　　劳动教育该如何开展？

教育界人士认为，对劳动教育的正确定位和理解尤为重要。

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