【新春走基层·代表委员履职记】
光明日报记者 王晓樱
今年春节，全国政协委员、九三学社海南省委会主委、海南师范大学副校长过建春陪爱人回到了广东老家。“与亲朋好友相聚聊天，三句话不离教育这个老本行。”过建春笑着说，“因为常年在高校工作，又身处海南，我就想了解各地的教育发展情况。只有掌握的情况越多，才能更好地建言献策。”走到哪里，调研就跟到哪里。身为全国政协委员，过建春深感肩上沉甸甸的担子。
去年第一次担任全国政协委员时，一贯行事认真的过建春不免有些紧张。为此，她在会前做足案头工作，深入市县、学校调研，根据调研情况和平时关注的社情民意撰写了4篇提案。“这些提案提交后3篇被立案，均受到有关部门重视并产生较好的社会影响。”过建春说。
在调研中，过建春发现我国义务教育硬件条件的区域差距、城乡差距已经逐步缩小。但义务教育的软实力和教育质量的区域差距、城乡差距仍然比较突出。而这种软实力和教育质量的差距又突出体现在师资队伍上。
“兴国必先强师”，过建春认为要实现义务教育质量均衡发展，必须要从义务教育师资培养的源头抓起，即从教师教育的发展抓起。“因为师范院校是我国培养义务教育教师的主体，师范院校的建设水平，关系到中小学基础教育教师的质量和基础教育的水平，关系到我国义务教育的实施效果和整个民族素质的提高。”对此，过建春在去年便提交了《实施师范院校标准化建设，推动义务教育质量均衡发展》的提案。
她建议在教育资源配置中贯彻教师教育优先原则，对全国师范院校实行标准化建设，对中西部地区、欠发达地区的师范院校投入不足部分应实行差额补贴。同时，建立师范院校人才培养的质量标准，保证基础教育均衡发展的教师质量需求。
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